初中美术教学中个性化教育的运用
宋慧
【内容摘要】近几年来，我国的教育理论不断地发展创新，学生个性化的发展受到教育工作者以及全社会的深切关注。现在的教育者们需要时刻的关注学生的个性化发展，才更有利于推进我国新形势下新时代的全面健康发展。在目前我国初中的美术教学中，应该更注重的是挖掘出学生的潜力，培养每位学生自身的个性是能够让每位学生在未来发展越来越好的一个重要的方法。而当今我国在初中的美术教学方面或多或少的都缺乏一些对于个性化教育的关注，种种这些都对学生个性化的发展有极大的影响，为了能够更好地培养学生个性化发展，教师应该在初中的美术教学课堂上将个性化教学融入进去。本文主要就初中美术教学的个性化教育进行一定的探讨，并分析了如何融入和运用。
【关键词】初中教学 美术 个性化教学
初中阶段的美术课程拥有很强的实践性。对于这个阶段的学生来说，审美能力是十分重要的，这是学生个性化发展的前提。这就需要老师根据每位学生不同的兴趣爱好来用多种多样的方式教育他们，这就做到了以学生为主体，与此同时，作为一名教育工作者，需要做到的还有：针对不同学生进行不同方面的指导，使得学生自己的个性可以充分地得到展示，这样就可以推动每一位学生全面的个性发展。美术是一门对审美能力要求较高的课程，需要每位学生以自己不同的个性的审美观念来看待身边的事物，这样才能满足学生个性化发展的条件。因此，在教师进行美术课程的实践教学时，应该根据学生的特点以及教材的侧重点，以灵活多变的教学方式，在尊重每一位学生性格的基础上，不断地改变创新自己的教学方式，加强对学生们学术和生活上的指导，使得学生获得个性化全面的发展，从而可以将学生的综合教养提高。
一、当今美术教学的现状
在当前的美术教师进行对初中学生的美术教育时，虽然，我国的一部分教育工作者使用的现代的教学理念来进行教授，但还是不排除有一部分美术教师依然会使用一些传统落后的教学理念以及教学方法来进行授课。他们往往侧重于美术的专业性理念方面的教学，从而就会对于学生的个性化教育方面存在忽视。在我国教师教授美术的过程中，使用最传统的教学方法的教育工作者往往都只是用大部分时间在学生的绘画方式及技巧等专业知识上，对于学生审美方面能力的培养就相对来说较为忽视，让美术的教学变成了一种灌输式教学，學生只能被迫简单死板的接受老师传递过来的知识，严重地影响了学生学习美术的积极性。与此同时，也还存在一些问题，我国的美术教学中，就是教师卖力的在讲台上进行教学，但是学生们的学习兴趣不是很高，这样也会导致学生对于美术知识不理解，而且自由发挥的时间较少，这样传统的教学方法往往会牵制住学生更好的学习美术知识。有很大一部分的教师，他们认为初中美术这门学科的设置就是为了完成教学的目标，甚至还有一些教育工作者自身就不重视美术这门学科，他们认为学习美术与学生的身心发展以及学习成绩之间关系不大，删掉这门学科也不是不可以，这样的想法与观念就是十分错误的。并且教师在对学生的作品进行一定的点评时，也只是根据教师自身的审美观念，而不注重让学生对自己的作品进行的评价，与家长间的沟通也是少之又少，这就存在评价方式太为单一的严重问题，这些问题都会在各个方面对于学生的成长以及价值观，还有学生的创造能力有一定的影响，更不利于学生的身心健康的发展。
二、将个性化的教学方法运用在美术当中的意义
初中的每一个学科的教学目的最主要的都是让每一位学生全面发展，教师在对学生进行教学的实践时，应该注意每一个学生的特点，来结合自己所要达到的教学目标积极创新，尤其是美术这样的艺术性课程，更应该培养学生个性化独立的美感，使其在自我独特的审美中掌握美术这项技能，特别是在绘画的技巧方面都得到一定的提高。在教师进行相关的教学中，最终的主要目标是鼓励每一位学生找到自己的优点以及长处，当学生遇到自己解决不了的问题时，教师需要在旁边进行相应的指导，并且及时地将他们纠正，教师需要指定明确的教学目标，以及教学计划，结合每一位学生的个性化发展情况来促进学生进行全面发展以及有个性的学习。
三、个性化教学运用的策略
1.总结出经验，寻找出规矩
要想实现个性化教学的发展，必须找出一个与个性化教学一一对应的教学方案。在学生学习成长的过程中，每一个时期都有属于这个时期特有的阶段，而初中时期学生们的心智以及身体发育都属于较快的时期，他们对于知识的接受能力非常的强，在他们这个时期，个性也十分容易被定型。教师应该根据不同学生在课上的不同表现，以自己的教学经验作总结，为个性化教学铺好前路，慢慢地摸索出一些适合初中美术方面教学的有效的教学方法，并且在教学实践中应用自己摸索出来的方法，这样就可以为学生们建立出一个较为有利的学习氛围以及环境，让每位学生的个性都获得更好的释放，挖掘每位学生的潜力，让学生美术方面的素质得到更深一层的提高，为将来更深入的学习打下基础。
2.根据学生个人的情况来定制学习内容
根据研究表明，每一个学生的学习习惯以及学习方式，还有在学习兴趣方面都有许多的不同，这就导致了每个人的学习能力，以及学习效果都不相同。因此，在初中的教师进行教学时，应该充分的注意和仔细的分析好每一个学生的学习情况和他们学习能力的情况，并且根据他们每个人的学习能力以及学习兴趣的不同，制定出一个每一位学生都可以接受的学习计划和学习目标，这样就可以将个性化教学充分地表现出来教师可以将学习任务分成不同的难度，例如高等难度的任务、中等难度的任务以及基础难度的任务，在教学过程中，教师可以根据不同学生学习能力不同的特点，给这三个层次的不同学生分配学习任务，以达到教学的目的。
3.寻找学生的发光点进行评价
一般的教育工作者都会采用分层评价的教学方法来对学生的作品和作业进行评价。这样的方法对于稚嫩的初中生来说会产生心灵损伤，从而损害学生的学习兴趣以及学习的积极性。初中生往往思想比较活跃，各种各样奇怪的想法都可能萌生在他们的脑海中，因此教师就可以用一种鼓励的方法来评价学生以及学生们的作品，寻找出学生和他们作品中所存在的发光点，例如教师在对学生的作品进行点评时，可以使用一些积极向上的方法来夸赞学生，当学生收到了这样鼓励性的话语时，往往就会觉得自己是被老师认可的，如此以来，对于学习美术的积极性和兴趣就会得到提高，学习的效果就更不用说了。
4.突出学生的个性，发挥学生的优点
每一位初中学生沉浸在自我的想象力和学习的过程中，都会有一种属于自己的舒服、习惯的方式。就以用色为例，有一些学生偏爱暖色，而还有一些学生偏爱使用冷色。美术这一门学科相比其他的学科不相同的就是他可以将自己的创造力充分的运用出来，每一个人的偏爱和兴趣都不相同，在艺术领域的创作往往就需要的是这一个人的个性方面的发挥。想要创造出一个属于学生自己的、完美的美术作品，就需要教师对于学生的个性进行激发，学习美术的方式多之又多，教师在进行课上教学时，可以让学生自行的选择自己喜欢的绘画方式来进行日常的练习，挖掘自己的内心。就像在教授《校园的春天》这一课程的内容时，教師可以将个性化教学充分的融入课堂，不仅仅可以通过绘画这样的方式来让同学发现校园的美丽之处，也可以尝试着通过一些其他的学生擅长的方式来进行教学目标的完成，就例如拍视频或者摄影、捏橡皮泥模型的方式来完成这一课的教学目标，这只需要学生选择自己喜欢的方式来完成教师所布置的作业就可以。而绘画也有多种选择，例如国画、素描、油彩等等，多种方式供学生们来选择。与此同时，教师可以对于学生的作品进行指导以及鼓励，这样就可以让学生感受到美术的魅力，充分的发挥自己的创作能力以及个性，找到自己的发光点，以此为出发点来创作出属于自己最满意的一幅作品，不仅培养了学生对于美术这方面的主动性以及积极性，还充分的激发出了学生对于创作的热情。
5.增强学生的互评能力，培养学生在审美方面的个性
每个人对于美的追求和评价都是不相同的，而且每一个人在感受美的方面以及欣赏美的角度都是不相同的，这也是真正能体验出美术的艺术魅力的方面。由此可知，在进行初中美术方面的教学时，教师就可以让学生对每个人的美术作品进行互评，让同学们进行相互交流和鉴赏，然后对其作品进行相应的评论。
交流产生艺术，学生们的思想可以碰撞出灵感的火花。教师在学生讨论的过程中可以进行相应的引导，可以让学生们提升自己的审美个性。学生之间相互评价鉴赏，可以让学生们将自己内心最真实的想法充分的表现出来，发挥自己美术方面特有的个性，进而就可以将学生的思考方面能力增强，培养出他们独自思考的习惯，也可以将美术的快乐带给学生，让学生的个性充分的得到发展。
结语
个性化教学是一种教学的趋势，所以在初中美术教学中，老师要合理的运用这一种教学趋势。教师在教学时，应注重观察学生的个性特点，采取针对性的个性化教育，坚持针对不同的学生采取不同的教育方式。要注重于挖掘和发现学生的个性特点及其长处。能够有效的促进学生在美术方面的想象能力和创造能力，提高学生对美术鉴赏与审美能力，对学生的艺术素养的提升有很大的帮助。在初中美术教学中，教师要善于总结学生的特点设计一套有效的教学方法，充分应用学生的特点，使学生能够发挥相应的优点，展示自己独有的个性，不再拘泥于课堂上固定的教学模式，这样可以有效地激发学生的学习动力，调动学生的学习兴趣，使美术这一学科的特点被充分地展现出来，使学生的综合素质得以提高，向艺术迈出更加坚实的脚步。
【参考文献】
[1] 罗才泉.浅谈初中美术如何实施个性化教学[J].时代教育：教育教学版，2012，3（8）：53-55.
[2] 彭文勇.个性化教育在初中美术教学中的运用初探[J].参花，2013，15（7）：34-36.
[3] 徐彩云.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].新课程，2020（37）：167.
（作者单位：邹城市第八中学）
