我国职业教育心理学发展的现状及优化措施
摘要：随着我国教育事业的不断改革和创新，职业教育心理学在教育改革的浪潮当中，也取得了相当不错的成效，但是，在传统教育理念的影响下，职业教育心理学的发展还有一些问题，这些问题严重阻碍了学生的心理成长。这些问题没有较高水准专业地位，没有健全的专业体制以及不受学校的重视为组成部分，是职业教育心理学前进路上的绊脚石。因此要找到解决办法，清除发展道路上的绊脚石，使职业教育心理学健康发展。
关键词：职业教育心理学;发展理念;问题分析;优化措施
中图分类号：G441 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2021）02-0111-02
改革开放以来，国家经济的飞速发展，社会各行各业对高素质、高质量人才需求越来越大，对人才的要求也越来越严格和苛刻。职业院校作为我国培养专业型人才的重要渠道之一，为社会输出高质量的专业人才，满足各行各业的经济发展需求。针对职业院校学生的心理教育，开展职业教育心理学课程，帮助学生形成健康心理，培养学生心理素质要求满足社会上对于人才技术的需求，引导职业院校的学生建立正确的职业观念。
1 我国职业教育心理学所取得的效果
1.1 不断完善研究体系
我国教育专家与研究人员不断推动职业教育心理学的发展，将我国的心理学教育情况与实际情况进行有机结合，将学生的学习心理与教师的教学心理进行结合，不断发展和创新，撰写了大量的关于职业教育心理学的参考资料，在理论上推动了我国职业教育心理学的发展，并不断完善我国的心理学研究体系，开展学生感兴趣的心理学教育课题，充分激起研究人员对职业教育心理学研究的积极性，推动我国职业教育心理学发展起到了积极的影响作用。
1.2 不断拓展中国特色的研究领域
随着职业教育心理学的不断发展，研究人员通过对国外先进的研究成果进行研究，并结合我国教育的现状，不断拓展具有中国特色的研究领域，推动着职业教育心理学的发展，将先进的知识观和教学观展示在我们的面前，对探索各个学科之间的发展规律起到了重要的作用，推动了职业教育心理学的成长[1]。
1.3 减小中西方的差距
随着教育心理学研究人员的不断学习和借鉴国外先进的研究成果，并进行合理的消化和利用，解决了很多我国职业教育心理学发展过程中出现的问题，将国外的研究成果进行吸收并加以利用，结合我国高等职业院校心理学教育课程的现状，将职业教育心理学不断创新与发展，为我国职业教育心理学的发展奠定良好基础，也将职业教育心理学逐渐推向成熟化，与我国教育实际情况相结合的教育模式，在教育心理学上也得到一些成果。
2 我国职业教育心理学发展现状
2.1 学校对职业教育心理学重视程度不够
由于受到传统教学观念的影响，在高职院校开展职业教育心理学的课程，在许多教师的眼中是“华而不实”的学科，当各学科任务较轻时，可以将职业教育心理学拿上讲台，但是当各学科的任务加重时，职业教育心理学的教育不会被教师们提及，甚至被完全忽略掉。针对高职院校的学生来说，没有关于职业教育心理学方面的教材或者现有的教材理论，已经无法支撑日新月异变化着的职业教育心理学的发展，导致学校对其的重视程度更加低下，形成恶性循环[2]。
2.2 对职业教育心理学研究方法单一
由于受传统教育的影响，在高职院校开设职业教育心理学的课程时，心理学教师还是秉承着传统的教学形式，用一根粉笔和一块黑板，就将全部职业教育心理学的知识向学生讲述，心理学教师在选取心理学课题研究时，总是通过理论向学生进行讲解，学生对职业教育心理学教育课程的积极性有所下降，降低了课堂的参与度。
2.3 职业教育心理学教学质量不高，不能促进其他学科的发展
虽然职业教育心理学在研究方面已经取得了一定的进步，但是还存在诸多的问题。比如在一些权威性的学术期刊论文杂志的发表上，针对职业教育心理学的专业性内容很少，心理教师自身的教学能力与知识储备的不足，导致在高职院校开設的职业教育心理学课程中，教学质量没有达到预期的效果，教学成果也不尽人意，导致职业教育心理学无法促进其他学科的成长和发展，加大了学校对职业教育心理学课程的轻视程度[3]。
3 我国职业教育心理学发展的措施
3.1 提高重视程度，教学理念与时俱进
相关教育部门与研究机构，要加强对职业教育心理学的重视程度，学校加强对心理学教师的教学观念的改革和创新。如果要想推动职业教育心理学教育的发展和成长，重要的就是建设和创新，教师要结合实际情况，革新教学理念，将陈旧的教学理念与现代社会进行融合和创新，将理论与实践相结合，并不断地促进理念的创新成长，积极开拓出具有中国特色的实践理论，通过实践证明的形式，强化对基础知识的掌握。比如针对职业教育心理学的开展，要充分结合社会的发展趋势，以科学理论知识为指导，在教育高职院校的学生时，要加强理论的重点，对学生的教育要表现出教学的特色，通过不断的创新，来提升教学的质量，提高学生在课堂当中的表现，增强学生的能力，加强课堂教育对学生的收益，加强职业教育心理学对学生的影响力度，提升学生的综合实力，并不断的创新职业教育心理学的发展路程，提升学生的服务意识，塑造学生的职业形象，积极培养符合社会发展要求的学生[4]。
3.2 开放互动的学术机制
要积极开展职业教育心理学与其他学科的交流活动，将职业教育心理学的教育推向社会，促使职业教育心理学可以满足社会各界的需求，并积极地吸取社会各界所传递出来的经验和资源，将职业教育心理学与其他学科进行交流和结合，比如社会学、文化学经济学等，并积极开展各个学科的专家学者进行交流合作与沟通，共同推动职业教育心理学的课题研究。对职业教育心理学进行不断的创新和研究，开展多方专家会议，就目前发展的难点课题进行讨论，并结合国内与国外先进的专家学者进行探讨，共同推动职业教育心理学的发展。
而高职院校的心理学教师也要不断地对职业教育心理学进行研究与探讨，通过实践创新的形式，不断提升教学质量，將教学理念与实际生活相结合，推动教学理念与社会发展相结合，从实践当中吸收知识，并将理论知识与实践相结合，提高理论知识的理解和认知，利用科学的理论知识，对课堂教学进行创新与发展，提升职业教育心理学的教育质量，推动职业教育心理学的发展[5]。
3.3 加强心理学教师队伍的建设
人才是职业教育心理学理论发展的基础，要加强对高质量、高素质人才的建设，加强心理学教师的综合能力，提升教师的综合水平。通过不断地加强对教师的建设，重视教师的专业化建设，来推动高职院校中的职业教育心理学的发展，并通过对职业教育理论知识的不断创新和实践，加强学校的心理学建设，也可以推动心理学相关学术研究的发展历程，推动我国职业教育心理学的发展，提高职业教育心理学在高职院校当中的作用。不仅要加强学校内部资源的建设，也要对外部的优质人才进行引进，通过吸收和引进高质量的心理学人才加入到学校的职业教育心理学教师团队当中，通过内部资源与外部资源的结合与利用，不断创新职业教育心理学的教育结构与形式，并促进职业教育心理学平台的快速成长和发展，不断创新职业教育心理学理论知识，将理论研究队伍的实力不断扩大，提升研究队伍的综合水平，加快职业教育心理学的发展，缩小与国外差距[6]。
4 结语
总而言之，在职业教育心理学的发展历程当中，无论出现什么样的困难，我们都应该积极解决，推动职业教育心理学的发展，加强职业教育心理学对高职院校的学生教育，发挥职业教育心理学对学生心理成长的引导作用，培养高素质、高质量的心理健康的专业性人才，为社会的发展储备人才。不断完善职业教育心理学的教学体系和教学手法，加强教师团队综合实力的建设，提高职业教育心理学在高等职业院校教育当中的地位，为高等职业院校学生踏入社会的时候，成为学生们前进路上的动力，帮助学生更好发展，并推动职业教育心理学的发展历程。
参考文献
[1]田珊.我国高职院校职业教育心理学的教学现状分析[J].智库时代，2019（1）：48-49.
[2]亢慧娟.新时期下职业教育心理学如何有效开展探讨[J].心理月刊，2019，14（9）：32.
[3]张静.积极心理学视野下职业院校心理健康教育研究[J].文化创新比较研究，2019，3（23）：47-48.
[4]王怡琼.基于积极心理学的职业院校心理教育探索研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（18）：42.
[5]夏旸怡.积极心理学对高职院校心理健康教育课程教学的启示漫谈[J].中外交流，2019（8）：71.
[6]陈羽.浅谈教育心理学在中职教学管理中的有效应用[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：351.
（责编：杨梅）
作者简介：王游（1992—），男，江苏盐城人，硕士研究生，讲师，研究方向：学生心理健康问题发展。
