读书分享活动能快速提升教师综合教学能力

    陈志高

    ◆摘? 要：随着教学改革的不断推进，对教师的能力要求也不断提高。教师在进行班级管理工作时，不仅仅需要提高自身的管理能力，促进学生思想政治德育的发展，更需要加强教师综合教学能力的提升，实现教师专业化，职业化。本文针对教师读书分享活动过程中遇到的问题进行探讨，分析如何提高教师综合教学能力。

    ◆关键词：读书分享活动;教师;综合教学能力

    为了激发教师的读书热情，营造一种书香氛围，养成良好读书习惯，学校开展了读书活动，每周分享，此次活动，教师受益匪浅，不仅仅提高了教师的精神修养和文化底蕴，而且还推进了数学专业的进一步发展，互助互学，互促互进。

    一、教师读书分享活动现状

    （一）缺乏团队意识

    建设专业教学团队，属于是整体的概念，因此要通过整体进行运行。特别是因为职业教育被重视后，国家推出了改革师资队伍建设的问题。教师作为个体，并没有较强团队意识，认为教师的职务简单，与其他教师之间的沟通较少。另外，教师在进行教学时缺乏团队意识，不能积极地与其他教师进行交流，导致自身的综合教学能力低下。

    （二）缺乏师资保障制度

    当前，许多仍然采取普通的教师保障制度。依然以职称来衡量教师的教育标准，因此，许多人，依然是以追求高职称作为首要的目标。由于专业教学团队的教学经验较少，公众对专业教学团队缺乏认知，导致了教师队伍对角色响应不足，从而导致专业教学团队建设的缓慢。

    （三）读书积极性不高

    受职称制度的影响，许多在进行人才的选择时，依然偏爱具有高等学历的人才，相反对于拥有十足经验的专业人才，却因为学历的原因，而难以进入考核阶段。而这些人才，只能通过兼职的方式，加入到高等教师队伍中，教师队伍教学环境欠佳、读书活动开展过程中，教师的积极性不高导致活动的效果不明显。新时期思想政治教育工作内容的范围的逐步扩大，琐碎的行政性事务等使教师无暇开展读书分享活动。同时大部分对教师队伍综合教学能力培养方面的政策倾斜、资金投入、学术交流、系统规划、培训指导等较专业课教师队伍相比力度不足，教师队伍处于一个“散兵游勇”的自主状态，存在做读书分享活动的初衷与工作脱节，过于看重考核及职称晋升而應付了事。

    二、读书分享活动开展的意义

    （一）有助于加强师资团队的建设水准

    学校师资团队的建设质量是通过教师的综合教学能力表现出来的，而学校的政治文化建设成果也是由学校内部的内部团队建设水准和教师的综合教学能力决定的。增强学校内部团队的建设能力务必要强化教师的综合教学能力，聘用高质量的教师，对于学校内部的教师实施专业的内部文化培训，为学校治文化建设提供重要的思想支持。

    （二）有助于增强思想政治建设效果

    学校内部的思想文化建设需要热情高涨的教师参与，所以说管理者增强教师的专业能力是非常有必要的，优质的学校思想文化建设能够协助管理者处理实际工作中遇到的思想问题，为学校思想文化建设的顺利推进奠定坚实的基础。只有学校的思想文化内容丰满，学校内部的教师才会对学校产生强烈的认同感和归属管，增强学校文化思想的建设效果。

    （三）有助于推动学校的健康发展和进步

    读书分享活动开展是保证学校思想文化建设计划顺利实施的重要前提条件，教师的综合教学能力增强也能够直接影响学校的思想文化建设进程，从而学校工作人员的工作积极性也被引发，增强工作效果，促使学校能够朝着可持续发展的方向努力前行。另外，学校的思政文化也能够优化管理者本身的专业能力，推动学校管理者的管理效果。

    三、促进教师综合能力提升的措施

    （一）加强领导，组织阅读

    一是要求成立以校长为组长，副校长、教务主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。二是制定切实可行的教师读书计划。三是建立学校、教研组、教师三级读书活动网络。学校负责资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与读书活动;各位教师负责有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

    （二）建立教师读书活动管理制度

    许多在构建专业类实践型教师队伍采用校企合作的形式，通过强化教师到教学学习的制度，提高教师实践能力。学校可以有效的建设读书分享活动，建立活动的管理制度，让教师积极 地进行阅读分享，鼓励教师积极阅读。教师通过读书分享活动深入了解专业知识，积累实践经验，在对学生进行教学时可以顺利地帮助学生完成自我价值的提升。另外，对教师进行定期评价，了解教师的学习情况，引导教师高效地掌握综合教学能力。

    （三）明确读书分享活动的形式

    一是分散阅读。每位教师制定个人读书计划交教导处，并根据计划自由阅读。二是集体阅读。利用教研活动时间，组织教师共读一篇好文章或一本好书，并将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合，围绕学校主课题，有重点地读、深入地读、细致地读，用理论指导实践。三是师生共读。教师与学生“同读一本书”或“同背一首诗”，营造“师生共读”的良好氛围。

    四、结语

    教师综合教学能力的高低，影响了一个学校的教学质量。所以，教师水平的高低在一定程度上决定了学院的高度。建设教师专业教学团队，是当前教育的重点，所以，应该大力加强读书分享活动的建设，满足社会的需求、教育界的呼声，从而提升学校的教学水平，为社会培养更多的人才。教师需要了解自身的问题，不断优化自身的发展，为建立良好的师资队伍提供帮助，不断加强自身综合教学能力。

    参考文献

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