让德育教育融入数学课堂

    吴跃忠

    摘要：随着科学技术的快速发展以及全球经济文化进入多元化发展的新时期，人们的日常工作与生活都离不开数学知识，所以要实现初中数学教学与德育教育的紧密结合，非常有必要采用先进的教学理念与设备提高德育教学的创新水平。将初中数学教学与德育教育紧密地结合起来，有利于培养与完善初中学生的人格与道德品质，促进学生全面发展，从而不断提高个人发展水平。

    关键词：初中数学;德育教育;创新教学

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0020

    针对初中生开展德育教育，一般以思想、心理、道德等作为切入点，逐渐培养学生优良的道德品质。其中“教书”应当将基础知识传授给学生，开阔学生的眼界;而“育人”注重培养和提高学生的综合素质与能力。将德育教育穿插在初中数学教学课堂中，优势在于能够让学生对学习数学有更多的兴趣，从而增强学习的自主性和积极性，让其能够在各种不同的环境之下感受到知识的魅力，在数学课堂之上感受到德育知识的魅力所在，为学生在日后的生活和工作中树立正确的价值观创造基础。

    一、学好数学，从拥有良好的学习习惯做起

    生活习惯对于一个初中阶段学生的成长而言至关重要。若能够在初中学习期间养成良好的习惯，在以后的生活和学习中必定会受益匪浅。数学课程要求学生在学习的过程中能够有着严密的逻辑思维，能够有效促进学生思维能力的提升。初中数学课本要求该阶段学生应严格掌握书本上的概念和相关的法则运用，若无法清晰地了解和掌握概念法则，也就意味着学生在后期的解题中会遇到各种难题。数学中包含了极强的严密性和逻辑性，教师在教学过程中应将概念和法则中包含的逻辑清晰地传授给学生，包括其中的德育知识，让学生具备良好的习惯，在生活和学习中持严谨态度，能够让学生通过数学感受到德育的魅力，并逐渐“开花结果”。比如，在學习“勾股定理”时，教师应结合学生掌握的程度，并结合该内容设计动手活动，要求学生自行用卷尺验证窗户或桌子是否为90°直角，学生在动手的过程中会不断思考并进行思维拓展，若在其中遇到问题也会勇敢向教师提问，不仅能够让学生的动手能力有所增加，还能够让学生养成科学和严谨的态度。

    我国目前使用的初中数学教材当中的知识点，从表面上看大多十分抽象，但是却与生活有着十分紧密的联系。数学中涉及到的大部分定理知识均是由生活中的各种现象演变而来，同时也必须在生活中进行检验。当然，也有部分知识点从表面上看来简单易懂，然而在解题过程中却会涉及到各种辅助线，难度较大。若在解题过程中不细心，最终的解题效果必定会大打折扣。由此可见，教师在教导学生如何解题的过程中应告诉学生在此过程中必须不畏惧、不怕错，抱着能够找到最终答案的信心和决心和细微求真的态度非常细心的解题。从而让德育教学能够融入到数学课堂之上，真正地让学生感受到数学和德育课程的重要性，并养成良好的习惯。

    二、巧妙应用数学知识点，强化人生价值观的引导

    初中数学学科中知识点的逻辑推理性比较强，同时包含大量的哲理知识。譬如，当学生在学习“平面直角坐标系”这一知识点时，教师需要结合知识点引导学生培养正确的人生观与价值观。知识点“平面直角坐标系”指的是准确划定某个点的具体位置，然后把几何中的点与代数中的点紧密地结合在一起，在充分利用这两个坐标点的基础上准确确定平面中一个点的具体位置。所以教师在给学生分析“平面之间坐标系”的知识点时，需要告诉学生当我们毕业以后，相当于平面中的一个点，需尽快在无形的坐标中找到自己所在的位置。一般来说，先天与后天因素就是我们每个人的定位参数，而后天因素在很大程度上决定了我们所处位置的高低与优劣。因此，只有持续努力奋斗，让自己变得更加优秀和强大，才能将自己准确地定位在某个位置上。但是初中阶段是我们形成人生观与全面发展的重要阶段，因此所有学生都必须对自己与社会有一个全面深刻的认识，给自己设定一个靠谱的人生目标，以端正的态度面对人生，在自己的加倍努力下达成既定的目标。因此，在数学课堂上渗透德育教育，有利于全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

    三、对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感

    目前，用于初中数学课程的教材中加入了大量的爱国主义素材，对其中的内容进行深入发掘并针对学生开展思想道德教育，可以实现事半功倍的效果。在数学研究方面，我国在古代社会就已经取得了令世人瞩目的成绩，例如数学家祖冲之所计算的圆周率明显早于欧洲各国。此类教材当中涉及到的数学历史中包含的爱国主义素材对学生而言有着十分重要的意义，一方面能够让学生建立良好的爱国主义精神和民族自豪感，另一方面还能够让学生学会不断进步，为社会的发展添砖加瓦。

    总之，在初中数学的学科教学中，德育教育占据非常重要的地位。在开展数学教学的过程中，教师有必要准确抓住数学学科的核心特质，针对学生开展德育与辩证唯物主义教育，引导学生养成严谨认真的学习态度，让学生体会到数学学科的美。此外，数学教师应当在数学教学过程中引入德育与人文科学。

    参考文献：

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    [2] 谢中明. 探讨初中数学课堂教学中德育教育的有效渗透[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019（4）.

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    [5] 吴亚松.浅谈怎样提高德育教育的实效性[J].科学咨询（教育科研），2006（5）.

    （作者单位：浙江师范大学婺州外国语学校? ?321000）