加强校企合作，建设大学科技园“教授工作室”

    摘要：大学科技园建设“教授工作室”，可充分发挥高校专家教授资源优势和科技园的创业孵化资源优势，进一步完善大学科技园创新创业服务体系，加强校企合作，实现互促共赢。

    关键词：大学科技园;校企合作;创新创业服务

    大学科技园是以具有科研优势特色的大学为依托，将高校科教智力资源与市场优势创新资源紧密结合，推动创新资源集成、科技成果转化、科技创业孵化、创新人才培养和开放协同发展，促进科技、教育、经济融通和军民融合的重要平台和科技服务机构。《国家大学科技园“十五”发展规划纲要》提出“把大学科技园建设成为高新技术企业的孵化基地、创新创业人才的培养基地、高等学校服务经济建设的窗口和技术创新的示范基地。”大学科技园围绕这一要求，积极整合高校优势学科和专家教授智库等资源，搭建创新创业服务平台，为培养创新创业人才、吸引优质项目落地、孵化培育创新企业提供了强有力的支撑。而大学科技园建设“教授工作室”，将进一步发挥高校智库护航创业企业发展和产学研用创新平台的作用。

    大学科技园建设“教授工作室”必要性分析

    1.高校创新创业人才培养的需要

    近几年来，许多高校新建创新创业学院，有的独立招生，有的开设创新创业课程，加大创新创业人才培养力度。有的高校整合团委、学工部及院系优势资源，组建创新创业专业教师团队，辅导和组织学生参加各类创新创业大赛;有的高校响应“大众创业、万众创新”的号召，出台鼓励和支持在校师生创新创业政策。高校内各院系也纷纷建立众创空间，为师生创新项目孵化提供服务。高校虽然有很好的创意和研究成果，但无法提供对创新项目后端的发展支持。大学科技园可通过建设“教授工作室”平台，发挥专业孵化服务资源优势，引进优质项目，缩短师生创新创业项目落地、走向市场的距离;同时，将高校创新创业培养体系形成一个闭合的环，使得高校在培植校园创新创业文化的同时，成为创新创业人才的“蓄力池”。

    2.专家教授理论知识转化为实践成果的需要

    高校的专家教授以教书育人为己任，担任本学科课程的讲授工作，举行学术讲座、发表学术论文并指导学生毕业论文和毕业设计，主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，指导青年教师成长。

    教授教书育人的目的是培养适应社会发展需求的德才兼备、知行合一的各类高素质人才，学术研究也应围绕时代前沿理论展开。通过建设大学科技园“教授工作室”，可为专家教授提供将理论知识转化为实践成果、科研成果转化为科技生产力的平台。

    3.深化大学科技园创新创业服务内涵的需要

    大学科技园不同于一般的经济开发园区，后者以招商为主，依托物理空间载体，为入园企业提供厂房租赁、物业管理及其他配套服务。大学科技园由政府、高校和企业合作创立，旨在依托高校的知识、人才密集和创新环境的优势，结合社會的资金、管理与市场需求，成为科技创新基地、高新技术企业孵化基地、创新创业人才培养和聚集基地、产学研用结合的示范基地，促进区域经济发展。大学科技园建设“教授工作室”平台，能够更紧密地依托和发挥高校专家教授智库资源，加强校企合作，实现互促共赢，从而深化大学科技园的创新创业服务内涵。

    实施路径与方法

    大学科技园“教授工作室”集聚了众多兼具“教育家情怀”和“企业家精神”的高校专家教授，多学科、多专业共同参与，聚焦创新创业打造产学研用创新平台，在服务高校师生创新创业的同时，为社会孵化培育创新企业、为企业提供决策咨询。

    1.创业实践基地

    科技园与高校院系共建师生创业实践基地，发挥科技园创业苗圃、大学生创业基地等孵化服务资源优势，为师生创新创业项目落地提供开业指导、公司注册及各类证照办理等常规性服务。

    2.创新创业服务

    “教授工作室”专家教授同科技园的企业家一起辅导师生创新创业项目设计，指导学生参加创新创业竞赛;组织创新创业项目路演活动，选择优质项目入驻科技园创业苗圃和创新孵化基地;开展创新创业理论及政策、法规讲座和企业运营管理辅导等服务。

    3.产学研用合作

    组织高校师生走访调研企业，了解企业发展状况，为企业管理创新提供指导，为企业产品研发提供技术支持;搭建连接高校科研成果与企业创新需求的桥梁，促成学校和园区企业的产学研用合作。

    4.双创课程建设

    举办“移动课堂”，把课堂延伸进企业，将书本知识以现实案例呈现，深化理论与实践融合;举办企业家讲堂、沙龙、论坛、研讨会等活动，邀请企业家走上高校讲台，向师生分享创业经历和管理经验;专家教授的经营管理等相关课程向园区企业家开放，帮助企业家拓宽视野，提升管理理论水平。

    5.专业服务平台

    充分发挥高校专家教授的知名度和专业影响力，与投融资、知识产权保护、法律服务、财务管理等专业服务机构建立战略合作关系，搭建以“教授工作室”为引领的专业服务平台，为园区企业及创新创业项目提供专业化、个性化的解决方案。

    建设成效

    1.成为创新创业人才的“蓄力池”

    大学科技园“教授工作室”建设营造了浓厚的校园创新创业文化氛围，点燃了师生的创业梦想，激发了师生的创新创业热情;赋予高校创新创业课程以多种形式和丰富的内涵，有利于更好地培养学生的创新创业实践能力;为创新创业人才库输送新鲜血液，使高校成为创新创业人才的“蓄力池”、科技园成为创新创业人才的培养基地。

    2.进一步发挥高校智库服务社会的功能

    高校专家教授通过大学科技园“教授工作室”平台，与企业建立产学研合作，为企业提供科研指导，提升园区企业的创新能力和产品的市场竞争力;帮助企业家树立创新理念和科学管理理念，使得企业在专家教授的全程护航下健康发展;专家教授从课堂和实验室走向企业，理论知识和科研成果在市场实践中得到检验和应用，转化为社会生产力。

    3.提升大学科技园服务能力

    有了“教授工作室”平台支持，使得大学科技园创新创业服务体系不断完善、孵化创新企业的能力不断增强，形成人才集聚和产业集聚效应，从而更好地服务区域经济发展。

    结束语

    大学科技园“教授工作室”建设，夯实了校企合作基础，充分发挥了高校专家教授资源优势和科技园的创业孵化资源优势，完善了大学科技园创新创业服务体系，推动高校专家教授理论知识和科研成果转化为社会生产力，从而更好地服务区域经济发展。

    参考资料：

    [1]《国家大学科技园“十五”发展规划纲要》

    [2]《大学科技园促进区域经济发展研究》，王大伟，葛继平.

    毛妙卿，女（1973.1-），汉族，学士，经济师，研究方向：从事中小企业服务与与管理工作，大学科技园服务能级提升，籍贯（上海普陀）