刍议高中语文教学中传统文化的渗透

    胡国静

    摘要：高中语文是高中教育的主要构成科目，对学生教育素质与语言综合能力培养有很大的作用，因而社会对高中语文教育越来越关注。而高中语文教学中传统文化的渗透，可以对学生实行传统文化教育，进而培养学生优良传统文化品质，而这对于整体推动素质教育发展起着十分关键的作用。

    关键词：高中语文;传统文化;汉语思维

    中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0075

    高中语文是传统文化教育渗透的主要阶段，通过传统文化教育的实施，学生可以强化自身素质，提高道德情操，对于学生未来发展具有重要意义。传统文化与语文学科具有较大联系，通过语文教学实施传统文化教育，能够提高传统文化教育的效率，有助于学生综合素质的培养。新课改要求高中语文教学的开展需要注重素质教育，传统文化教育可以帮助学生形成正确的价值观念，有助于学生未来的发展。基于此，本文研究了传统文化在高中语文教学中渗透的重要意义，并对高中语文教学中传统文化的渗透进行具体分析。

    一、高中语文教学中渗透传统文化的重要意义

    传统文化是构成我国整个文化结构的一个关键内容，并扮演着十分重要的角色。语文不仅可用于生活与工作中的交流，还可用于文化的学习与传播。从整体上看，高中语文教育渗透传统文化的意义突出体现在三个方面。首先，能够有效缓解社会现代化的持续进步对传统文化形成的压力。最近几年，社会进程的持续发展对传统文化产生了一定的冲击，且愈演愈烈。而在高中语文学习中渗透传统文化可以增强学生对后者的意识，从而培养更多传统文化的追随者，为传统文化“解压”。其次，能够提升学生学习传统文化的积极性。通常情况下，传统文化都蕴含在具体的人物故事或典故中，而这种形式更能引起学生的兴趣，从而提升学生了解传统文化的主动性。最后，有助于学生的身心发展。传统文化能够帮助学生积极面对人生，从而建立正确的价值观，还能够通过对名人事迹的学习培养他们高尚的情操。

    二、高中语文教学中渗透传统文化的具体策略

    1. 深度发掘语文教材

    高中语文教科书中的内容都是经过精心编排而成的，书中的每篇文章都经过了精挑细选，是传统文化里的精华。由此，语文教师在进行教学时，需要将文章包含的意义深度发掘出来，将课堂中心移到对传统文化理解、文学意蕴和教育上面，从文章的思想、传统、思维方式等方面探寻深层面的文化观点，让学生能够学到文章中更深入的文化观点。

    2. 加强汉语思维方式教学

    民族的思维方式与民族的语文是密不可分的。从修辞理论来说，我国传统修辞理论主要讲究的是前后以及首尾照应，强调修辞的效果在于整体而不是部分，这种修辞观念反映了我国传统文化的整体思维。为此，教师还要注意突出传统文化这一特点。比如，《六国论》这篇文章，开头和结尾都是从六国说起，收尾于六国，注重的是首尾呼应，整篇文章比较严谨。教师在教学过程中可以特别说明这一点，让学生明白首尾呼应能够促进文章前后文气贯通，形成一个有机的整体，体现了教师重视传统文化。与此同时，还可以要求学生将这种写法应用到写作中，重视文章整体结构的构思。汉语中对偶的修辞手法比较常见，比如《赤壁赋》则用了很多的对偶句。这些都从侧面反映出我国汉民族讲究对称、喜欢整齐的句式。因此，教师应该结合教材中的对偶句，深入地给学生分析，启发学生去感悟并且理解這种思维方式。

    3. 多样方式，培养兴趣

    不论学习什么样的知识，想要有一个良好的学习效果，兴趣是关键。如果对学习的内容没有兴趣，学习效率就会低下，也无法取得良好的学习成绩。可见，为了使传统文化和高中语文教学能够有效地契合，教师在教学过程中应该高度重视教学方式，选择科学的教学方法。对传统文化进行教学时，语文教师应该应用先进的设备，如多媒体教学通过音乐、灯光等，会对教学起到辅助作用，为学生学习语文知识营造一个良好的环境。而且，在整个课堂教学中条理要清晰，多媒体教学融入更多的传统文化，培养学生的语文兴趣，加深语文知识的记忆。同时，利用一些历史典故，对学生进行引导，积极地思考传统文化的意义，也能让学生轻松、愉快地掌握传统文化知识。

    4. 课外拓展环节渗透传统文化

    为了提高传统文化教育的实效性，教师可以在语文课堂拓展环节对学生进行传统文化的渗透，使得学生了解更多的中华美德，加强对传统文化的认识，从而促使学生产生文化传承的意识与概念，促进传统文化的发展。课外拓展环节实施传统文化教育，主要包括以下几方面。

    （1）开展国学经典教学，使得学生学习儒家文化，进而提高自身道德修养与文化情操。例如，教师可以通过开展文学作品赏析活动渗透学生传统文化教育，让学生收集歌颂中华传统美德的作品，并在课堂进行朗诵，从而促使学生学习传统文化。

    （2）高中语文教学的开展中，教师可以利用古诗词教学拓展延伸传统文化，使得学生加深对古诗词的理解，同时感悟古诗词的思想感情，体会其中所传达的民族精神和高尚情操等，从而提高自身修养，促进学生综合素质的提升。传统文化是民族的根，是我国的文化瑰宝，对于现代学生而言具有启示教育意义。

    5. 加强教师自身修养，进行精细分工

    语文教师课程繁多，如果全部掌握各种传统文化也是勉为其难。可以将语文组教师进行分工，每位教师深入了解几项传统文化，在备课的时候根据自身特长进行带头备课，或者开展专题讲座。这样不但加深了自身的业务水平，还减少了教师的工作量。精细化的分工，更有助于教学工作的开展。教学效果也会显著提升。

    总之，在高中语文教学中渗透传统文化，是时代发展的需求，也是贯彻我国素质教育政策方针的要求，它能够培养学生的文化知识素养，提升我国高中文化教育的思想底蕴和文化氛围。教师通过科学的语文教学方式渗透传统文化，能够让学生更加深刻地去了解传统文化的思想内涵，提升高中学生的综合素养。

    参考文献：

    [1] 桑 菊.浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].课程教育研究，2019（46）.

    [2] 刘莉瑛.微阅读对高中语文教学的影响分析[J].科学咨询（教育科研），2019（11）.

    （作者单位：重庆市黔江民族中学校? ? 409000）