浅析基于微课的初中数学智慧课堂构建研究
姚宏刚
【内容摘要】随着我国科学信息技术的不断发展与进步，为人们的生活、工作和学习提供了诸多便利，教学模式也变得越来越丰富多彩，其中微课教学已经逐步成为初中数学课堂的主要教学方法之一。微课教学可以极大程度上的激发学生的学习兴趣，促进学生独立思考和创新能力的形成。本文主要针对基于微课的初中数学智慧课堂构建进行分析和研究，旨在提高初中数学的教学质量，为学生健康全面的学习和发展奠定良好的基础。
【关键词】微课? 初中数学? 智慧课堂? 构建? 研究
数学知识本身就具有较强的抽象性和思维逻辑性，所以对于学生的学习具有一定的难度。而传统的数学教学方法，会严重的限制学生的想象力，已经不能满足学生的学习需求。微课的教学方法是新时代的发展潮流，是实现初中数学智慧课堂构建的重要保障。微课教学中生动形象的动画视频，可以很好的激发学生的学习热情和积极性，促使学生主动的融入到学习的氛围之中。而且那些直观的动画展示，可以帮助学生把原本抽象的难以理解的数学知识进行简单化和具体化，有助于提高学生的学习质量和效率。除此以外，微课视频由于本身具有可重复观看的特点，可以使学生在学习的过程中，根据自己的实际情况进行有目的地重播，加深学生对于数学知识的理解和掌握，这样的教学方法可以很好地帮助初中数学教师减轻教学的压力，从而实现初中数学高效、智慧课堂的构建。
一、利用微课视频进行课前预习
课前预习对于任何一门学科来说都是非常重要的，因为学生在预习的过程中可以很好地了解到所要学习的知识，通过预习学生可以发现很多的问题，这样在教师进行课堂上的讲解的时候学生就会有重点地进行听讲，并且通过学习教师的分析思路和方法，可以很好地找到自己的不足，这对于提高学生数学学习的综合能力和素质具有重要的意义和作用。基于此，初中数学教师在教学的过程中，应该进行充分的备课，明确教学的目标和教学的任务，全面了解和掌握教学中重点和难点的知识，并且将其制作成微课视频。提前把预习的微课视频发给学生，让学生根据微课视频的提示有针对性和目的性地进行数学知识的课前预习，可以帮助学生更好地学习和掌握这部分知识。以往传统的教学模式中，学生们自己通过熟悉教材来进行课前的预习，这会使得大部分学生在预习的时候找不到重点，往往是费了很大力气，但是取得的学习成果不够理想。自从微课教学在初中数学教学中广泛运用，就大大的提高了预习的质量和效率，为初中智慧数学课堂的构建奠定了坚实的基础。
例如，初中数学教师在给学生讲关于“几何图形的初步认识”这部分知识的时候，就可以利用初中数学教师给的微课视频，有针对性地进行一步一步的学习和探究，学生通过观察微课视频中关于各种几何图形的动态展示，可以很好地看出这些几何图形的相同点和不同点，并且总结出一定的规律和特征，这在一定程度上可以发散学生的思维能力，促进学生养成自我学习、勇于探究和实践创新的精神品质。通过微课视频中初中数学教师所列举的重点和难点知识，学生可以进行自我思考，对于有疑问或者思考中受到阻碍的地方可以进行标注，这样在教师进行课上讲解的时候，学生就可以针对这部分内容详细地听教师的分析，对于教师没有讲到的地方，学生也可以举手提问，通过大家互相学习和交流来提高学生数学的学习能力。另外，这样有效的课前预习还可以大大地节省了课堂教学的时间，教师可以利用这部分时间给学生进行拓展性的训练，以达到高效智慧数学课堂教学的构建目标。
二、利用微课视频优化课堂教学模式
初中数学教师除了利用微课视频可以完善学生的课前预习，还可以在课上优化教学模式，使初中数学课堂教学更加地多样化，并且还可以为学生营造出一个良好的学习氛围，这个是传统数学教学所不能比的。在传统数学教学中，数学教师总是给学生一种比较威严的形象，在教学的过程中也是采取“一言堂”的教学模式，这样的教学模式使得学生对数学知识的学习丧失兴趣，长此以往还有可能会使得学生形成厌学等不良的心理问题。针对这种情况，对初中数学课堂教学进行优化就显得迫在眉睫。初中数学教师可以根据教学的实际内容，有选择的在课前、课中、课后给学生适当的播放一段微课视频，可以很好的帮助学生进行数学知识的理解和掌握，以便于提高初中數学课堂教学的趣味性和质量。这样的教学方法不仅可以激发学生学习的主动性，而且还能优化课堂教学的模式，促使初中数学课堂教学质量的提高。
首先，初中数学教师在课前给学生播放一段微课视频，可以很好地完成数学教学内容的导入，为学生进行后续的学习做好铺垫，激发学生学习的兴趣，消除学生对于数学知识学习的恐惧心理，使学生在轻松愉悦的环境中高效地完成数学知识的学习。例如，初中数学教师在给学生讲关于“二次函数”这部分知识之前，就可以利用微课视频给学生讲《龟兔赛跑》这个故事。乌龟和兔子进行赛跑，兔子遥遥领先乌龟，这时兔子就骄傲了，在原地休息睡觉，认为自己就是睡一觉醒来以后再继续跑，乌龟都追不上自己。但是乌龟却没有因为自己慢而放弃，不停地努力地向着终点奔跑，最终赢得了比赛的胜利。用这个故事来引出一次函数的图像，帮助学生回忆一次函数的相关知识点，从而为接下来二次函数的学习奠定基础。
其次，初中数学教师还可以在教学的过程中给学生播放一段微课视频，以此来调节课堂教学的氛围，使学生在教学的过程中感受到数学知识的趣味性。例如，初中数学教师在给学生讲“投影与三视图”这部分知识的时候，就可以在教学的过程中，给学生播放一段教学的微课视频，并且根据微课视频可以随时停止和播放的功能来给学生进行展示。初中数学教师在给学生讲了关于投影与三视图这部分知识的相关概念以及重点和难点部分以后，可以利用微课视频给学生展示一些物体的图片，让学生根据视频的展示并结合自己的思维和想象在本子上画出其三视图。在学生画完以后教师可以继续点击播放按钮，让学生观看后面的内容，检查自己画的三视图是否正确。这样的教学方式可以极大程度上的激发学生的学习热情，使学生感受到其中的乐趣，并且还可以加强学生对于初中数学教师所讲内容的理解，强化学生所学到的数学知识，实现初中数学智慧课堂的构建，是一种非常好的教学方法。
最后，初中数学教师在教学完成以后，还可以利用微课视频帮助学生对于这节课所学的内容进行归纳和总结，并且还可以留给学生一些课后思考问题，帮助学生发散思维，提高学生的创新能力和创新精神。例如，初中数学教师在给学生讲完“平行四边形的性质”这部分知识以后，就可以利用微课视频对这节课的内容进行系统的梳理，让学生明确其中重点和难点的部分，并且将其进行理解和掌握。之后，微课视频还可以给学生提出一些具有开放性的题目，让学生在课下的时候，仔细的观察自己的日常生活中，那些地方用到了平行四边形的性质，利用这个性质给我们的生活都带来了哪些的便利。学生通过对这些问题的思考，可以很好地激活学生的思维，培养学生形成良好的学习习惯，促进学生对于所学知识进行拓展，帮助学生根据学习的知识来解决生活中的实际问题。俗话说的好，数学知识源于生活，又应用于生活。由此可见，数学知识与我们的现实生活之间存在着密切的关系，只要学生具有了善于发现的眼睛，就会不断地发现数学知识的魅力所在。
三、利用微课视频进行习题的练习
初中数学教师在教学的过程中可以利用微课视频来给学生布置一些练习题，这样的作业练习打破了以往传统初中数学教学中的作業练习模式，可以很好地激发学生做作业的兴趣和热情，提高学生完成作业习题的质量。而且通过微课视频中的生动形象的动画视频使得学生在进行练习的时候，可以更好地开拓学生的思维，加强学生对于基础知识的巩固练习，以及在此基础上的拔高和创新性的训练。这些合理的恰当的动画设置可以给学生带来一定的启发，帮助学生找到习题的突破点，从而顺利进行解决。通过微课视频中的典型习题，可以很好地展示出教学中的重点和难点部分，使学生通过这类习题的练习达到举一反三的训练效果。微课视频还可以给学生展示一些关于一题多解和一题多变的典型习题，也可以把学生平时总是容易出错的题目列入其中，使得学生的习题练习更具有针对性，这样的练习模式可以很好的代替传统教学中的题海战术，在减轻学生学习压力的同时，还能够最大程度上的提高学生学习的质量和效率，使得学生牢牢地掌握所学的数学知识。除此以往，初中数学教师还可以鼓励学生自行制作相关的微课视频，将自己在学习中遇到的问题，进行及时的归纳和总结，并且将其整理制作成微课练习题，这样的教学方法既可以提高学生的创作能力，又可以使每一个学生集思广益，设置出更多优秀的练习题，为全面提高初中学生数学知识的学习能力奠定良好的基础，切实保障初中高效数学智慧课堂的构建。
结语
总而言之，初中数学教师在教学的过程中应该不断的提高自身的专业能力和综合能力，总结相关的教学经验和方法，积极的学习和接受新鲜的事物，熟练的使用网络信息技术，为初中学生制定更为符合初中生学习和认知规律的微课视频教学课件。初中数学教师在教学的过程中合理的使用微课视频教学，是一种非常好的教学方法，可以很好地提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位，初中数学教师从旁进行辅助性的指导，帮助学生进行自我学习和探究，并且不断地激发学生学习中的内在潜力，促进学生创新能力和创新意识的提高，为学生数学综合能力的形成与发展提供了坚实的保障，最终实现初中数学智慧课堂的构建。
【参考文献】
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（作者单位：甘肃省灵台县蒲窝中学）
