互联网背景下的网络课程教学
李昆雁
摘要：互联网技术的应用能够为大专院校开展教学工作提供相应的帮助，以计算机网络课程教学为例，其中涉及了较多的理论知识内容，对学生的实际应用能力也有较高的要求。通过对“互联网+”背景下大专计算机网络课程教学面临的问题进行分析，阐述互联网技术在大专计算机网络课程教学的应用内容，提出大专计算机网络课程教学措施，使教学发挥更好的作用。
关键词：“互联网+”;大专;计算机网络;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当前互联网技术的发展给教育领域带来了新的技术条件，慕课以及翻转课堂等形式也逐渐得到了应用，这为教师开展教学工作提供了便利性。在当前的计算大专机网络课程教学中，涉及的内容比较抽象，为了更好地激发学生的兴趣，使学生掌握其中的知识，可结合互联网技术对教学进行创新，利用多样化平台来优化教师，使学生能够进行自主学习，改善教学的效果，为学生的学习带来帮助，促进其能力发展。
一、借助雨课堂平台开展教学
雨课堂是一种智慧教学工具，通过智能终端来使教师与学生之间实现互动教学，将多媒体慕课等融合起来，发挥了有效的作用。应用雨课堂可在微信和PowerPoint可借助信息技术的优势给教师与学生建立互动的桥梁，便于教师进行教学，同时给学生更多的学习机会。教师可通过安装雨课堂插件来进行与学生的交流，将制作好的课件使用微信发送给学生，学生可在任何时间进行学习。教师在制作课件的过程中，可将慕课视频以及练习题目等都添加进去，使学生能够结合学习的要点进行知识巩固，有效掌握其中的各项知识点，教师还可利用雨课堂提供的课内限时习题功能，将设计好的习题发送给学生，之后进行测试，了解学生的学习情况，并且将成绩汇总好。该系统还能够以报表的形式来反馈学生的答题情况，通过对具体情况的分析，教师能够更好地了解学生对不同知识点的掌握程度，对教学进行调整，以加强教学的效果。在学生学习过程中，当遇到了不懂的问题的时候，可进行标注，教师可结合学生的标注情况来进行相应的教学。使用该系统能够改善传统教学的局限性，使教师更好地查看学生的学习情况，还可给学生自主学习所需的资源，给学生创造更好的条件。该系统能够融合慕课及翻转课堂等模式的优势，使学生的学习积极性被激发出来，还能够实现教师与学生之间的互动，使学生更好地开展学习，进而保证了教学的效果。
二、精心做好实训教学设计
在“互联网+”时代，计算机实训教学应当以互联网的运用为基础，弥补以往教学模式的缺陷，让学生能够利用碎片化时间自主学习计算机技能。例如，部分职业院校已经利用超星学习通作为实训学习平台，取得了良好的效果。第教师按照计算机课程的教学要求，在学习平台上建立相关章节，并对不同章节的重难点知识加以标注，并在各个章节中精心设计学习任务，让学生线上进行学习。而且，教师应当为学生提供充足的学习资源和他们感兴趣的学习内容，从而有效地改善线上学习的效果。第二，教师可以在平台上建立计算机课程理论知识测试库，并将测试通知推送给学生。在这个过程中，老师可以根据实际情况设置是使用电脑终端还是移动终端。在考试内容上，试题的顺序应该有所不同，当学生完成之后的在线考试时，可以通过提交来完成。现有的线上学习平台能够独立阅卷并计算录人分数。在这种情况下，教师能够按照学生的考试成绩和学习平台所提供的数据对试卷进行点评，还可以依据统计数据确定学生是否需要复试。教师要注意通过学习平台或新媒体和学生之间开展沟通交流，学生也可以向教师提问，消除知识盲点。第三，教师还应当精心设计课后活动。在“互联网+”环境中，实训教学不再局限于课堂教学。教师能够通过平台，上向学生发布学习资料，安排具体的任务。通过这些方式，学生能够开展自主学习活动，阅读或观看学习资料并开展实践活动，从而有效提升实训教学的效率。
三、对计算机网络课程教学设施进行完善
在大专计算机网络课程教学中，采用传统的教学模式，学生难以形成创新的意识，而借助互联网技术以及信息技术等，可实现信息化教学目标，使教学的效果得到改善，给学生提供相应的支持。在开展教学的时候，学生的研究能力培养是教学中的重要要求，教师应给学生提供相应的设施条件，完善教学软硬件设备，使学生能在创新的形势下开展学习，提升其实践能力及创新能力。同时，学校及教师应重视网络课程教学的创新，以新的理念看待教学使学生在技术支持下顺利开展学习。教师还应对教学方式进行创新，借助互联网等技术来利用不同的教学形式，激发学生的兴趣，使学生能够在不同的教学方式下提升自身的能力，进而促进教学质量的提升。
四、利用拼题A平台改善考核方式
拼题A是一种程序设计实验辅助教学平台，教师可借助该平台建立题目资源库，对学生布置作业或者组织考试等具有較多的功能。教师可先对作业进行设计及布置，使用平台查看学生的完成情况，对作业内容进行调整。在测试中，针对学生不能通过的题目，可进行要点提示，让学生进行查看，在完成了作业之后，教师可查看学生的作业完成情况，结合实际情况对教学进行改善。同时，该平台能够自动判分，减少了教师的工作量，并且对学生的题目测试情况进行全面的分析，使学生的学习热情增加。学生可在平台中查看其他同学的完成情况，自己找到存在的问题并且解决，促进学生学习的进步。教师可在期末测试中利用该平台建立考试题目集，借助其监考功能、随机排座位功能等来进行考试，在结束之后学生可及时查看自己的得分情况，教师结合学生的总体成绩情况以及详细内容进行分析，制定科学的教学策略。采用该系统能够使教师在题目设计整理过程中获得有效支持，加强了对学生的测试效果，更加全面地反映出学生的学习情况。通过对该方式的有效应用，学生的考试作弊心理问题也可得到改正，使学生的学习态度得到端正。通过该系统的测试应用，可使学生对知识有更加深入的理解，提升考核的水平，使学生的学习效果得到改善。
五、提升教师的教学专业能力
教师的教学能力对教学质量有着直接的影响，教师在教学中提升自身的素质水平，学校可加强对教师队伍的建设，引进专业人才，使教师的教学水平全面的提高。要求教师应对计算机网络领域的知识有深人理解，并且具有良好的实际操作能力，能够不断加强自身的学习，积累新的知识。可定期开展对教师的专业培训，并且对教师进行考核，使教学具有丰富的理论知识及实践能力。同时，为了更好地提高教师团队的水平，对技术人才进行定向培养、招聘，使学校具备更好的教学资源，提升相关专业的教学质量。另外，学校应对培训课程进行优化，结合相关领域的发展情况引人新的知识，使教师的能力得到锻炼，进而使教学的效果得到全面改善。
结束语：互联网技术的应用能够为不同领域带来相应的支持，在教育领域中，互联网技术的利用可改善教学的传统方式，大专院校计算机网络课程教学的开展应结合当前的时代特点进行改善，通过对雨课堂、Cisco Packet Tracer等系统的应用，并且对计算机网络课程教学设施进行完善，通过校企合作增加教学资源，提升教师的教学专业能力，为计算机网络课程教学的改善带来帮助。
参考文献
[1]张娜.“互联网+”背景下的职业院校计算机实训教学研究[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：76-77.
[2]蒋姗莎.“互联网+”背景下高职计算机网络课程教学模式创新探究[J].电脑知识与技术，2021，17（14）：104-106.
