初中语文阅读教学中学生阅读能力的有效培养
姚莉莉
摘要：一直以来，阅读是学生学习语文的重要方面，学生只有通过阅读，才能更清晰地知道自己掌握了多少语文知识，获得了哪些人生道理，才能为自己未来的发展树立明确的奋斗目标。教师对学生阅读的指导也是十分重要的，需要教师在学生阅读的过程中引领学生，丰富学生的阅读技巧，挖掘学生的阅读潜力，使学生通过阅读看到更广阔的世界，拥有更深刻的情感体验。如何在教学中有效培养学生的阅读能力成为教师积极思考的问题，亟待教师解决。
关键词：初中语文;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G633.33? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0091
阅读，是学生向内输送知识的过程，需要学生不断积累知识。教师在教学中应有意识地培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯。但是，就目前我国初中语文阅读教学中学生阅读能力培养的现状来看还存在不小的问题，诸如教师教学理念更新慢、教学手段单一、教学课堂缺乏活力等，给学生阅读方面的发展带来了困扰，有待教师进一步探索。接下来，本文与生活、情境、实践接轨，谈一谈初中语文阅读教学中学生阅读能力的有效培养。
一、与生活接轨，培养学生生活意识
生活，是学生学习知识、理解知识的来源。学生学习语文知识只有站在生活的基础上，才能有效地把握知识。教师在教学中培养学生阅读能力时，不应忽视阅读与生活之间的联系，而是要积极引导学生，搭建生活与阅读的桥梁，使学生顺利通往胜利的彼岸。但是，有的教师在教学中忽视了生活的作用，没能调动学生的生活意识，使得学生对知识的理解存在片面性。语文教师在组织学生阅读时，要避免以上情况的出现。
教师要想使学生形成生活意识，就要注意教学与生活的联系，通过有意识地构建学生与生活之间的桥梁，帮助学生挖掘生活中的语文知识，使学生能够在生活的基础上，品味语文学习的乐趣。比如“三峡”这篇课文，教师若想使学生了解三峡雄伟壮丽的奇景，培养学生对祖国大好河山的热爱，可以在教学中为学生提供有关三峡的图片和新闻，让学生通过这些学习资料了解三峡的壮美。学生观看图片和相关新闻后，很容易就对三峡产生浓厚的兴趣，表达对三峡壮美之景的喜爱。趁此机会，教师可以引导学生对文言文进行阅读，品味作者眼中的三峡，让学生通过与如今的三峡对比来感受三峡的变化，体会大自然的神奇。学生阅读文言文后，对三峡会有一个全新的认识，看到三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，意识到中华文化博大精深的特点，获得语文学习的成就感。这样一来，教师通过在教学中联系学生的生活，让学生站在生活的基础上学习语文知识，有助于加深学生的理解程度。
二、与情境接轨，丰富学生直观认识
情境教学是教师教学应用较为广泛的一种手段，对教师的教学有着积极的推动作用，是信息化技术在教学中应用的显著代表。教师在教学中可以利用多媒体电子白板向学生展示阅读知识，使学生通过动态化的课堂理解语文知识。但是，有的教师在应用多媒体电子白板为学生创设情境时，对情境没有进行细致的筛选，使得情境脱离了学生的实际，不利于学生阅读。由此，语文教师在创设情境時，要端正自己的教学态度，丰富学生的学习认知。
教师在教学中要充分发挥情境的作用，利用情境增强学生对语文知识的直观印象，使学生在情境的带领下看到课堂学习的风采。比如“太空一日”这篇课文，教师要想使学生了解作者的写作顺序，感受作者太空一日的情感变化，体会国家航空航天事业的发展，增强学生的民族志自信心，可以在教学中利用多媒体电子白板向学生展示航天员杨利伟进入太空的纪录片，让学生近距离感受航天员的伟大，了解太空的周围环境。同时，教师还可以利用多媒体电子白板为学生展示近年来我国在航天航空方面发生的巨大变化，促使学生在了解这些变化的过程中形成积极学习的态度，树立远大的人生理想。学生通过观看视频，结合课文分析航天员进入太空的心情，可以与作者形成有效的情感共鸣，知道更多太空一日为人所不知的细节，理解作者的科学精神与探险精神。这样一来，教师通过在教学中为学生创设情境，可以使学生获得课堂学习的乐趣和灵动性，帮助学生发现不一样的认知，丰富学生的课堂生活。
三、与实践接轨，提高学生阅读能力
时代的发展导致市场对人才需求发生了变化，开始注重人才的实践能力，这就使得教育逐渐将学生实践能力的培养提上日程，不再将教学局限于理论知识，而是更加重视学生的实践能力，期望通过组织学生实践增强学生的创新意识。但是，有的教师在教学中没真正贯彻实践教学的理念，最终导致教学流于形式，这是需要语文教师警惕的。
教师要想在教学中培养学生良好的阅读能力，使学生形成完善的阅读机制，帮助学生掌握更多的学习技巧，在教学中就要注重学生实践能力的培养，通过组织学生实践、思考挖掘学生阅读的潜力，使学生在阅读中获得不一样的学习体验。比如“变色龙”这篇课文，教师要想使学生了解“变色龙”的表面意思和象征意义，让学生学会通过人物对话把握人物性格，认识到沙皇专制统治的腐朽黑暗，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，在教学中可以将学生分成不同的组，组织学生合作表演，让学生在设计表演动作、语言的过程中发挥自己的想象力，提高自主学习能力。学生通过表演可以感受到人物更多的心理变化，找出自己课堂学习中忽略的细节，更好地把握人物的形象特点，增添课堂学习的活力，创设良好的学习氛围。这样一来，教师在教学中鼓励学生实践，有助于学生积极参与课堂，丰富学生的阅读形式，提升学生的阅读能力。
总之，本文与生活、情境、实践接轨，讨论了初中语文阅读教学中学生阅读能力的有效培养策略，为学生阅读水平的提高提供了可能，有助于加深学生对阅读内容的理解，提升学生的阅读素养。
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（作者单位：山东省青岛市胶州市瑞华实验初级中学? ?266300）
