《小乌鸦爱妈妈》疫情下“音乐教与学”的转变
贾元元
摘要：本文探讨了在2020年初突如其来的新冠病毒疫情给教学带来不小的冲击，需要言传身教的传统音乐教学无法继续。面对疫情，在这段“停课不停学”的日子中，家变成录音棚，老师变成网络主播，海量教学资源线上共享，在挑战中寻求新机。老师们惊喜的发现在短短3个月，全国各地信息化教学迅速铺开，音乐教育正打开线上转型升级的新空间。但是由于一线老师对网络教学缺乏经验和探索，很多的课程只是借助网线将现实课堂搬到了网上，教学本质却没有秉承互联网思维真正的民主与开放的精神，以学为本的混合式教学体系还需要不断深入研究
关键词：小学;音乐;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年春季，新型冠状病毒的肺炎疫情让全国进入了新中国成立以来最严重的防控阶段。整个社会被按上了暂停键。教育部在1月29日发出了利用网络平台“停课不停学、停课不停教、停课不停研”的临时应急措施，针对学生延期开学、教师在线教学等方面做了详细的要求。为了保证学生“停课不停学”，教育部很快针对中小学生发布了国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂资源。习惯于在课堂面对学生的老师们纷纷转变为网络主播，家变成了演播室，“腾讯课堂”“钉钉”等软件成为老师们上课的有力载体，老师们忙着制作微课、慕课，利用QQ、微信等助手帮助学生渡过这一段非常时期。在线上制课，素材很多来自网络。网易云、喜马拉雅、荔枝、豆瓣阅读成为老师们的资料库，小影、快剪辑、录屏王、音乐剪辑是大家的工具箱。特殊时期学生们的音乐课堂又搭建起来了，一首首经典乐曲、新创作歌曲在流淌、在唱响，一场场平时要进剧院才能看到的经典歌剧、舞剧在网上免费展演。很多有利于课堂教学的素材丰富多彩，让学生在疫情中、在生活中学习。音乐课在那段时间成为学生舒缓心理焦虑、平复情绪的有力帮手。
一、疫情期间线上教学给音乐课堂带来的变化
反观当时，音乐课在那一段时间能够顺利开设得益于强大的网络支持，老师们利用在家里有限的材料结合众多的网络资源打造出了一节又一节精彩课例。在疫情中的音乐线上教学，大多采用在规定平台上学生自行搜索和老师发微课链接的方式進行。学生们可以根据自己的时间和需求调整在线学习，不受时间、地点、人数的限制，还可以回放。重庆市有的地区采用国家中小学网络平台和中国教育电视台空中课堂的课程，有的地区是音乐教研员分配录制任务，一人录制一个章节，最后形成资料库，给学生提供适合教学进度和要求的视频或者链接，还有的地区是用钉钉或者微信等方式给学生实时进行音乐教学。总之不管身在何方，学生都可以接受内容相同的教学。这样的方式可以实现最大程度的资源共享和普及化。疫情期间线上教学方式也为我们今后的教学和音乐活动提供了很多可能，为各个学校开展社团活动、选修课、国际国内交流等提供了师资资源、合作机会等。
二、小学音乐课堂教与学的变化
（一）多元教学，促发展
小学音乐教学可以分为歌唱和欣赏两大块内容。一般情况下，歌唱课教师会上的比较细，主要通过节奏练习、范唱教唱、画旋律线等方式促使学生掌握歌曲的音高、节奏、强弱等音乐要素;而欣赏课由于教学进度的关系，往往会被边缘化，教师借助计算机和投影仪，将已搜集的各种卡通化乌鸦形象图片展现到投影幕上。教师向幼儿提问：我们来认识一个新朋友。小朋友们看屏幕上是什么动物？幼儿答：乌鸦。教师：对，这是乌鸦。乌鸦是一种非常聪明的小鸟儿。你们想知道乌鸦有多聪明吗？来，让我们看一段动画，看看小乌鸦有多聪明。
教师播放预先准备好的Flash短片《一只乌鸦口渴了》，然后总结：小乌鸦口渴了会动脑筋，它把石头叼起来扔到瓶子里，瓶子里的水就慢慢地升高溢出来了。于是小乌鸦就解渴了。你们说小乌鸦聪明不聪明啊？幼儿答：聪明。教师问：大家想不想和小乌鸦交个朋友啊？幼儿答：想。教师倡议：大家要和小乌鸦交朋友啊，得先模仿一下小乌鸦是怎么活动的，大家说说小乌鸦是怎么活动的啊？幼儿答：小乌鸦拍着翅膀飞，小乌鸦一跳一跳的走。教师倡议：那我们现在也学着小乌鸦的样子拍拍翅膀好不好呀？幼儿答：好。
（二）情境创设，培兴趣
音乐云课堂的教学环节同传统课堂一样，基于教学目标，通过导入、新授、巩固、总结等形式引导学生掌握音乐作品。云课堂采用微课录制的形式进行，学生在自主学习时要面对冰冷的屏幕，因此创设情境就显得尤为重要。教师通过语言讲解、视频片段播放等形式引导学生进入音乐的时空之中，通过一个又一个的场景转换，使学生长时间对音乐作品充满新鲜感。
承上，教师询问幼儿：现在我们可以和小乌鸦交朋友啦，愿不愿意听一听小乌鸦的故事啊？幼儿答：愿意。教师：小乌鸦的故事，就藏在一首歌里面。让我们一起来听一听这首歌，看一看小乌鸦为它的妈妈都做了些什么事情，好不好？幼儿答：好。教师利用多媒体设备播放预先准备好的Flash歌曲短片《小乌鸦爱妈妈》，幼儿坐在座位上观看。短片播放完毕，教师请幼儿分组讨论。然后每个小组选一名幼儿将讨论的结果讲述给教师。在此过程中，在静音状态下不间断地回放《小乌鸦爱妈妈》的Flash短片，以便帮助幼儿理解歌词含义。而且，教师在倾听的过程中，也应结合Flash短片，适时地对幼儿表述不明确之处加以提示和引导，以便帮助幼儿透彻地理解歌曲的内涵。在幼儿讲述完小乌鸦的故事后，教师加以总结：好，小朋友们说得都很对，小乌鸦不怕辛苦，飞来飞去抓了虫子送给自己的妈妈吃。但是，小乌鸦为什么要这么做呢？幼儿回答：小乌鸦的妈妈老了必须抓虫子妈妈吃，要不然它的妈妈就饿死了。幼儿回答：小乌鸦不会飞的时候，妈妈也是像这样抓虫子喂给它吃。所以，现在妈妈飞不动了它也要抓虫子给妈妈吃。教师总结：小朋友们说得都很对。乌鸦妈妈每天去抓虫子给小乌鸦吃，一点儿一点儿地把小乌鸦养大了。其实，你们的爸爸妈妈就像乌鸦妈妈一样每天辛辛苦苦地工作、挣钱，买各种好吃的食物养育你们。等你们长大了，爸爸妈妈也老了，像乌鸦妈妈一样动不了了，你们该怎么办啊？幼儿：像小乌鸦一样勤快地挣钱，养活爸爸妈妈。教师：看来小乌鸦就是你们的榜样了。我们现在来做个小游戏，模仿小乌鸦给妈妈抓虫子吃好不好呀？幼儿答：好。教师：现在老师来做小乌鸦的妈妈，选一位小朋友来做小乌鸦好不好？搬上大树、树枝及虫子等道具，教师戴上较大的乌鸦头饰道具，为推选出来的幼儿戴上较小的一顶乌鸦头饰道具。而后播放《小乌鸦爱妈妈》Flash伴奏，教师坐于大树、树枝道具处，唱《小乌鸦爱妈妈》歌曲：“路边开放野菊花啊，飞来一只小乌鸦啊。不吵闹呀不玩耍啊，急急忙忙飞回家。它的妈妈年纪大啊，躺在窝里飞不动。小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大。”同时幼儿边跳跃奔跑边按照刚才练习的节奏模拟小乌鸦拍翅膀的动作，将手持的虫子道具送至教师手中。然后让幼儿跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习，然后跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。在这个过程中，教师可注意提示、鼓励幼儿作一些装饰性的动作，比如递给乌鸦妈妈虫子的动作，就可以添加一些花式动作的成分。教师可以提示：小朋友们，你们送给妈妈好东西时，都是怎么递过去的？有没有一些逗妈妈开心的动作？在教师的提示下，幼儿可以做出诸如翻手腕、先藏后递等在日常生活中讨家长开心的动作，也就为游戏增添了装饰性的动作成分，增强了游戏的趣味性和生活性。在幼儿代表试作、演示这个游戏的流程以后，教师即可建议所有幼儿进行分组游戏。分组游戏仍然按照先跟随伴奏音乐做送虫子给乌鸦妈妈的律动练习、再跟随这样的律动节奏表演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》的步骤来进行。在这个过程中，教师应巡行于幼儿当中，对幼儿的不同游戏行为给予鼓励、引导和规范，以便有效地控制游戏教学的场面。
在“互联网+”的时代背景下，初步探索小学音乐云课堂教学，在线提升学生音乐素养，提高学生对美的理解，助力学生成长成才。虽然在现阶段，云课堂还存在着一些问题，但笔者坚信，在不久的将来，音乐云课堂会像一颗种子一样，在各大互联网平台生根发芽、茁壮成长，成为音乐教育中的重要一环。
参考文献
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