小学留守儿童的德育有效教学策略研究
曾茂燕
摘要：随着教育的不断深化与社会的快速发展，留守儿童的教育教学工作受到了人们的高度重视。部分留守儿童因为缺乏来自父母的关爱而导致其性格孤僻，产生自卑的心理，所以教师就要加强对留守儿童的关注，在日常的教学过程中，将德育教育融入其中，让留守儿童都有正确的人生观与价值观，能够健康的成长。有在教学工作开展前对学生进行德育工作的充分落实，才能够使学生的思想认知得到有效提高，保证学生的身心健康发展。
关键词：小学;留守儿童;小德育教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育的不断深化与新课程标准理念的深入影响，留守儿童的德育工作成为教育教学工作中的重点组成。因为父母长期不在身边，让留守儿童的心理与生理方面氰存在许多缺陷，为了让孩子能健康快乐的成长，教师可以从德育方面对其教育，让他们能够保持积极向上的生活志度，提高自身的人际交往能力，从而能够形成正确的人生观与价值观。
一.农村留守儿童现状
（一）学习成绩较为不理想。
留守儿童从小缺乏父母的管教，而祖辈他们与孩子存在代沟，造成部分小孩性格叛逆，学习成绩不理想。在学校当中也有许多孩子因自制能力不强，并且性格叛逆，造成打架斗殴等事件发生，影响学习成绩，并且部分学生认为学习是非常痛苦，如果不是教师对其进行严格的管教，他们很少会主动的进行学习。因为留守儿童被放任不管，从而缺乏自我约束的能力，对其的人生发展也是非常的不利。另一方面就是一些留守儿童家庭条件不是很好，很小的年纪就要做许多家务，在放学后帮助爷爷奶奶无法有足够的时间进行学习，从而导致他们的学习成绩不理想，而且部分留守儿童因为拥有兴趣爱好，但由于条件不允许，使得他们无法发展自身的兴趣，对他们的学习也产生非常不好的影响。
（二）依赖感强，安全感弱。
大部分留守儿童会表现出两种性格，一种是内向，一种叛逆，因为父母长期不在身边，这些留守儿童存在着情感脆弱，自暴自弃的性格，通常会用一些特别的举动吸引教师的注意力，导致他们的依赖感特别强，安全感非常的弱。在人际交往当中，存在着很大的问题，原本性格活泼的孩子，就会变得很压抑变得非常的孤僻不愿意与人交流。并且部分留守儿童会受到环境的刺激，而缺乏安全感。因为在日常的生活当中，由于受到环境的影响，以及学习上的压力，让他们的性格变得非常的不一样，有一些孩子会出现过激的行为，这些很大一部分原因都是由于父母不在身边而导致的，没能及时解决自身存在的问题。
二.解决对策
（一）重视家庭教育
在进行留守儿童德育工作的开展过程中，教师应该重视对学生的家庭教育，主动对学生家长进行密切联系，并且要求家长在日常的生活中紧密联系学生进行教育与关爱。在当下社会快速发展与信息化建设逐步完善环境下，家长完全可以通过网络或手机进行与学生的密切联系，避免学生在生活的过程中缺乏父愛母爱，造成家庭教育的缺失，不利于学生的成长与发展。在一些特殊家庭中，教师应该主动担负起责任，对学生进行生活上的关注与关心，从而来弥补学生家庭中的缺失。例如在一些单亲家庭中，由于父母的一方面缺失，造成学生性格养成存在缺陷，不利于学生的成长与发展。在这一发展背景下，教师应该主动承担起责任，在社会生活的过程中不断对这一部分进行关心照顾，从而使学生的性格培养逐渐向正常发展。在家庭教育过程中，教师应该对学生的隔代亲属进行教育意识的提高，使家中的老人能够认识到为学生开展德育工作的重要性，从而在家庭教育的过程中不断对学生进行正确的教育与监管，避免学生身心成长受到不良因素的影响。通过重视学生家庭教育的方式，能够有效提高学生的思想意识，从而在接受教育教学的过程中能够接受德育工作教育，能够在学习生活的过程中通过德育教育的学习来充实和完善自身，最终能够促进学生身心的成长与发展。
（二）恰当激励，做好面向学生的德育教育工作
留守年龄教小，他们渴望得到教师的表扬。为此，小学班主任在进行德育教育渗透工作时，不能只是一味地批评学生，还应给予学生科学而恰当的激励，让学生感受到点滴成长带来的快乐。
这也是引导学生坚定信心、获得更好德育教育的重要切入点。
例如，在班级管理实践中，注意到学生上课时总是喜欢做些小动作，有时是自己干着与学习无关的事情，有时是与其他学生交头接耳说“小话”。针对这一情况，教师可以与这名学生进行了一番深入的沟通。这名学生答应在课堂上要减少与学习无关的行为举止，而教师也要在教育实践中加强了对这名学生的观察。在观察中，可以发现这名学生在课堂上的表现确实相比之前有了极大的好转与优化，课上注意力更加集中了，不良的学习行为也大大减少了。针对这一情况，教师在班级中特意公开表扬了这名学生，肯定了他这段时间内所付出的努力，也号召其他学生向他学习，争做学习上的小标兵。整个班级的课堂学习氛围得到了极大的调
整与优化，而学生的学习效果也有了明显的提高。这便是恰当激励对做好面向学生德育教育工作所发挥出的突出作用。
（三）注重对留守儿童的心理疏导教育。
心理教育对留守儿童来说非常重要，在教学工作当中，应该要注重留守儿童的心理，及时对他们进行疏导教育。教师在日常的教学中，应该要及时观察留守儿童并了解他们的喜怒哀乐，重视他们的心理、生理等方面的发展，让他们能够拥有良好的社交行为，不将自己封闭在一个独立的空间当中。作为教师，应该要了解班级当中留守儿童，掌握他们的基本情况，让他们将自己的学习态度端正，拥有良好的性格，可以以创设留守儿童成长档案为名，展开教学工作，弥补留守儿童心中的缺陷，给予他们关爱与呵护，
给他们一定的安全感。教师要深人留守儿童的内心，了解他们的学习需求与生活当中存在的问题，要多给予他们关注，通过家访的形式，让他们能够在良好的学习氛围、和谐的生活氛围当中健康快乐的成长。
结语：留守儿童是当下社会发展的弱势群体，教师在进行教育教学的过程中应该重视留守儿童德育教育工作的开展，保证学生能够在良好的生活氛围与学习环境下不断进步与发展，促进留守儿童身心健康发展。
参考文献
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