高考作文训练四步法

    王莉华

    《普通高中语文课程标准》对高三学生的写作提出了新要求，要求教师在平时教学的过程中创新作文训练模式，提高学生的写作水平，以此为考场作文奠定基础。

    一、突出自我，唤醒真情

    写作最为重要的一点，便是真情实感，这也是写作的灵感来源。面对一个作文题目，学生需要先进行分析，将其和自己的切身经历相结合，以此增强文章内容的真实性，同时文章也会更加切题，不会因为内容虚假而降低写作质量。教师平时组织学生进行高考作文训练，可练习的范围比较广建议选择不同的题目，一方面可以帮助学生积累写作经验，另一方面，也能够使学生在写作过程中发现自我，在文章中融入自己的真情实感，为作品赋予灵魂。例如2018年北京卷的作品，其中一个题目是，在《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个可悲可叹的人物，简述其人物形象。面对这一题目，学生便可以结合自己平时阅读这三个名著时的体会进行写作。只有立足于这一角度，才能够写出富有真情实感的文章。

    二、关注現实，观察人生

    要想提高作品质量，真实性是必不可少的一个要求。在写作过程中，学生需要立足于现实，阐述自己的看法。要想做到这一点，其实有一定难度，需要学生在平时对不同的人和事进行观察，从而积累经验，将其运用到写作中。对教师而言，要指导学生借鉴积累的内容进行写作，通过对现实生活的关注，增强文章的真实性。例如，2018年北京卷的作文题，在“绿水青山图”“新时代新青年——谈在祖国中的成长”两个题目中任选一题进行写作，这两个题目都与日常生活有关。首先，作为一名大好青年，高中生无时无刻不在祖国的发展中成长;其次，生态文明建设与人们的生活息息相关，为了实现人与自然的和谐发展，高中生也必不可少地需要参与到生态环境建设中。那么，如何参与生态环境建设？就需要从日常小事着手在文章创作时，也要结合现实，关注生活。

    三、重视思辨色彩，提升思维品质

    文章创作的另外一个要求，是逻辑思维的缜密，一方面，创作者要有条理地叙述，能够给读者呈现出一个完整的故事轮廓;另一方面，在写作过程中要表达自己的观点，了解创作意图，提升思维品质。那么，教师平时对高三学生进行写作训练的过程中，要加强思辨能力的训练，组织学生分析作文题目的核心，明确创作主题。此外，教师也可以在教学过程中，组织学生进行辩论，以此来锻炼学生的思辨能力。例如，教师可以在课堂L针对“天赋与勤奋哪个重要？”这一话题举行辩论会，学生分成两队分别阐述自己的观点。在辩论过程中，为了获得最终的胜利，学生会想出尽可能多的可能性证明观点。当辩论赛结束之后，教师便可以让学生以“天赋与勤奋哪个重要？”为题进行写作，因为之前已经有辩论的经验，所以学生写起来也会更加容易。

    四、突出开放及人文色彩

    应试作文，学生要遵循开放性和人文色彩这两点要求，立足于个人价值观、兴趣与尊严，在写作之前，为学生预留出充足的时间进行思考。如此一来，文章会更加具有深度。例如，教师在限定写作题目之后，给学生留出一天的时间搜集资料，要求创作的文章必须要具备人文色彩和开放色彩，给读者充分的想象空间。在这一要求下，学生会对人文色彩、开放色彩进行分析，思考其和作文相结合的方式，进而高质量地完成写作任务，

    综上所述，在高中语文新课标理念的引导下，教师组织学生进行应试作文训练，不仅要指导学生的写作技巧，还要鼓励学生积累写作素材，将其运用于写作中，只有如此，才能够提高写作水平以及个人综合素质。