运用团体辅导有效改善留守儿童心理问题

    【摘要】团体辅导是有效改善留守儿童心理问题的重要方法,它能减轻留守儿童的不幸感、提供倾诉的对象、练习人际交往的技巧、进行行为指导、提升道德水平,从而逐步改善其心理健康状况。在运用团体辅导对留守儿童进行工作时,应注意保障团体的安全性;适当增加活动时间;带领者要有足够的耐心,并不断提高带领团体辅导的技术。

    【关键词】留守儿童;助人因素;团体辅导

    【中图分类号】G448【文献标志码】B【文章编号】1005-6009(2020)40-0036-02

    【作者简介】胡继佳,安徽省黄山市歙县王村中心学校(安徽黄山,245251)政教处主任,高级教师。

    留守儿童是指父母亲一方或双方在外地打工,儿童留在原籍跟随父母亲一方或者其他亲戚生活的孩子,父母亲至少半年以上不回家。父母亲的缺失会对儿童的成长造成一定的消极影响:直接导致留守儿童缺乏安全感;缺少与父母的互动,无法练习人际交往技巧,导致留守儿童人际关系较差;缺乏父母的指导和监督,留守儿童行为习惯较差,随意性大;没有父母的情感支持,留守儿童意志薄弱,容易退缩,导致学习没有动力,学习成绩较差。团体辅导是有效改善留守儿童心理问题的重要方法,在团体情境下,通过团体成员的互动,促使成员反思,认识自我、接纳自我,进而调整自我心理状态。

一、团体辅导中的助人因素

    1.普遍性。

    对于天生性格内向的儿童来说,孤独感会特别强烈。有名留守儿童曾这样描述:有一次,奶奶下地干活将他一个人留在家里。傍晚时,奶奶还没有回家,他觉得整个世界只有自己一个人,特别孤单和害怕,想出去找其他人,又担心奶奶回来找不到自己。慢慢地,他就不再愿意出去了,他觉得自己是世界上最不幸的人。在团体辅导中,当这名留守儿童听到许多与自己类似的经历时,有一种犹如“回归人群”的感觉,有效减轻了他的不幸感。

    2.提供倾诉的对象。

    对于留守儿童来说,父母不在身边,有些话可能没有地方倾诉,有些情绪可能没有地方宣泄,长此以往,负性情绪越积越多,影响其身心健康发展。团体辅导中,有一个重要的程序是需要成员表达当下的情绪、情感,这有利于儿童及时察觉、表达并宣泄自己的情緒,同时,其他成员或者教师对儿童的表达进行反馈,可以化解儿童的负性情绪,有助于改善其心理问题。

    3.练习人际交往的技巧。

    人际关系是衡量心理健康程度的重要指标之一。因为没有父母与之互动,留守儿童的人际交往技巧较缺乏。团体辅导中,同伴的互动,特别是“及时反馈他人表达带给自己的感受”这一环节,可以有效帮助儿童了解自己,纠正与人交往的方式。将这种技能迁移到现实生活中,可以改善留守儿童的人际关系。

    4.行为指导。

    在现实生活中,虽然有教师或其他养育者对留守儿童进行行为指导,但是由于没有及时关注儿童的情绪,导致他们无法走进儿童的内心,行为指导的效果受到影响。在团体辅导中,成员之间的互相接纳程度较高,因此,同伴之间的指点也更容易被接受。同时,小组带领者讲究方法的指导会带来更好的效果。

    5.提升道德水平。

    现实生活中,由于父母不在身边,有些儿童表现出比较多的利己思想,在人际关系中体现为不愿意付出、不肯帮助他人。团体辅导中,当留守儿童看到自己的反馈帮助了他人、收到他人的感激时,心里产生愉悦感、价值感和自尊感,这些都可能促使儿童的心理发生变化,逐步增强利他思想、利他行为,从而提升道德水平。

二、留守儿童团体辅导的具体操作

    留守儿童团体辅导的具体操作过程与一般的团体辅导没有太大区别,主要注意以下几个方面:

    1.保障安全性。

    不论是个体辅导还是团体辅导,保障来访者的安全都很重要,对于留守儿童这一特殊群体而言,安全性更为重要。由于父母不在身边,缺乏安全感,留守儿童的心理发展出一部分父母的功能来照顾自己(即“假性自体”),类似于脆弱的内心之外有了坚强的保护壳,只有在足够安全的情况下,才有可能帮助他们逐步释放束缚的自我,释放心理能量。

    保障安全性的具体措施有:团体辅导开始时要签订承诺书,在整个工作中也要经常强调保密原则。同时,团体辅导应注重稳定性,包括指导教师、成员、时间、地点及工作程序不要轻易变动,如果不得不变动,必须大家共同讨论,在当事人没有异议的情况下进行。这样做的目的是给留守儿童一种掌控感,由此带来安全感。

    2.适当增加活动时间。

    留守儿童团体辅导的活动时间相较于一般的团体辅导要长一些,主要表现在:儿童发言时,要耐心等待;儿童活动时,要允许多次尝试;整个活动周期要长一些,让儿童有足够的时间接受分别。团体辅导结束后,可以再次组织成员分享生活中点点滴滴的进步,叙述生活中的酸甜苦辣,持续关注留守儿童的成长。

    3.给带领者的建议。

    在开始阶段,带领者一定要有足够的耐心。笔者曾带领过一个团体,轮到一位女生发言时,她一直低着头不说话,大家为她鼓了三次掌,她依然没有说话。笔者建议大家给她一次不说话的权利,希望下一次她能够发言。第二次时,她犹豫了一段时间,不过最终还是开口了,笔者号召大家为她的进步鼓掌。在整个团体辅导中,带领者要给每位成员表达的机会,尊重每位成员的所有表现,及时察觉每位成员的情绪变化,并给予反馈。带领者需要有个体辅导的经验积累,有扎实的团体辅导理论知识,在专业理论的指导下开展工作。此外,还要及时总结经验,不断提高带领团体辅导的技术。