高校校园体育文化的育人功能及实施途径
内容摘要：校园体育文化作为一个特有的文化形式在培养学生优秀品质和正确价值观，形成终身体育思想等方面有着不可替代的作用，本文通过从德育、智育、体育和美育四个方面出发探讨校园体育文化的育人功能，并找出实施校园体育文化育人的三个途径，从而打造出具有时代特征和学校特色的校园体育文化，满足大学生日益增长的文化需求。
关键词：校园体育文化 四育 途径
一.前言
教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》指出：加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。校园体育文化作为高校校园文化不可或缺的部分，对形成良好、积极的校园文化氛围有着积极的推动作用。文化育人作为一种重要的育人模式，是高等教育的核心内涵，校园体育文化作为一种特殊的文化形式，在培养学生优质品质和正确价值观，进而形成终身体育思想上有着不可替代的作用。因此，我们通过探讨校园体育文化的育人功能，找出其实施的途径，最终打造出具有时代特征和学校特色的的校园体育文化，满足大学生日益增长的精神文化需求。
二.高校校园体育文化的育人功能
高校校园体育文化是对“体育文化”与“校园文化”的进一步探讨，是“近年来跃入人们视野的热点文化”，营造良好的校园体育文化有利于形成德育、智育、体育与美育的渗透，有利于学生在潜移默化的环境中受到影响，道德得到提炼，学习得到提升，体能得到发展，情操得到陶冶。在现代教育与现代体育的交融下，学生在校园这一特定文化氛围下你来我往，耳濡目染中受到校园体育文化的熏陶，感受到校园体育文化带来的德智体美的全方位改变。
（一）德育功能
校园体育文化对于塑造学生的品质和品德具有独到作用。一方面校园体育文化能够规范学生们的行为，在健全的体育规章制度下，在公平的竞争环境中学生能够感受体育魅力，形成合作、竞争、遵守规则的意识和行为，并将这样的意识和行为迁移到学习和生活中，有利于理解和遵守社会行为规范。感受奥运“更高、更快、更强”的理念，在不断地攀登中，能够不畏艰险，不断挑战自己，突破自己，树立顽强拼搏的精神，培养阳光、健康、积极的心态。另一方面有利于培养学生的集体意识和团队精神，通过体育活动这一平台，学生在活动中交流，在合作与竞争中彼此相互认识，相互熟悉，学会欣赏对方，扩大交流面，也看到对方的优点，懂得用欣赏的眼光去赏识对手，去尊重对手，同时在团队中学会去包容自己的队友，学会用更加积极的心态去帮助队友，在这一过程中充分体会到团队的力量，用自己切身经历去进行集体意识和团队精神培养和学习。
（二）智育功能
随着脑科学的发展和探索，运动和改善认知功能之间的关系近年来已经得到了很好的证实，Wendy A. Suzuki博士认为：长期的运动能够改善注意力功能。阿米特·卡特瓦拉在《运动大脑：神经科学助你提升运动技能》一书中提到：运动神经学家们研究发现，运动能够改变大脑。校园体育文化中的行为文化，学生在体育行为中去探索更合适的体育手段和方法，作为一项运动，技能的学习是开展体育行为的基础，良好的运动技能和运动表现能够养成良好的体育习惯，如何高效的学习运动技能，提高运动表现，正所谓条条大路通罗马，适合自己的才是最好的，运动技能的学习中没有唯一的标准，只有适合的，科学的，因此在学习过程中学生需要先思考、比对、判断，再提炼、总结与实施，将自己的行动和思想结合在一起，找准破解谜团的关键，才能快速提高自身的运动能力。在思考与行动的过程中大脑右脑的相应部位兴奋，可以使右脑得到充分的锻炼。
（三）体育功能
校园体育文化对于“体育”功能的引导是不言而喻的，良好的校园体育文化氛围是体育学习的“点金石”。在蔚然成风的校园体育文化氛围下，学生们能够积极地参与体育课堂教学，自觉的参与课外体育活动，形成受益终身的体育锻炼习惯。体育不再是以课堂教学的形式单独存在，它会焕发更加强大的生命力，同学们深刻地认识到体育在习得性技能学习，体育知识储备，体育素养养成的重要性，将对体育的片面认识深化成全面的认识，对体育塑造身体形象，打造健硕体魄，改善心血管系统等都有着积极的作用，因此良好的校园体育文化能够引导学生正确认识体育功能，培养健康身体状态。通过参加各种体育活动，学生们发展自身的认知能力，完善人格，塑造气质，发挥健康的心理作用。
（四）美育功能
校园体育文化在“美育”方面具有独特的塑造作用，作为一种文化的派生，校园体育文化在物质层上通过体育场地的规划、运动场馆的设计以及整个运动区域的合理布局来展现体育美学的价值与意义，而特色体育格言的悬挂、体育雕塑的摆放，錯落有致的场地布局，本就是一场体育美学的输出，因此在校园体育物质文化建设前期我们要对整体进行合理科学的规划，哪里设置足球场，哪里设置体育雕塑，哪里设置羽毛球场等都应该讲究体育美学，才能优化体育活动环境，才能拉近学生与体育文化的距离。体育艺术类项目展现了力与美，使体育与艺术完美呈现，例如排舞项目，一方面它体现了不同舞蹈风格，需要在音乐的配合下完成整套动作，强调音乐与动作的一致性，另一方面对音乐风格的把握，也要求学生更好的去理解和阅读音乐，才能更好地展示曲目，因此学生能够在该项目中陶冶情操，培养良好的审美情趣。因此学生在这样的体育文化环境中不仅能够拓展体育文化视野，也加深了对体育美学的认识，在体育文化的熏陶下美育也能够得到不同程度的提升。
三.校园体育文化育人功能实施的途径
（一）体育课堂教学是实施校园体育文化育人的基本途径
体育课堂教学是学校体育工作最基本的体育活动，也是校园体育文化建设中最基础的环节。作为校园体育文化育人的“主战场”，它覆盖面广，能够与学生建立最直接的面对面交流。在体育课堂教学中，体育教师将体育知识和体育技能进行讲授，并针对学生的教学反馈调整教学进度和教学方法，以人为本，重视学生的主体地位，帮助学生更好的掌握运动技能和体育锻炼的知识，同时在课堂上讲解分析一些经典的体育竞赛，帮助同学们理解运动项目的竞赛规则、竞赛中所展现的体育精神、所蕴含的体育哲理和体育价值观，全面提高同学们的体育素养，成为知行合一的当代大学生。
（二）课外体育活动是实施校园体育文化育人的根本途径
课外体育活动作为校园体育文化育人的“第二战场”，学生在体育活动中释放自我，环节压力，在活动中与人交流、与人合作，有利于相互交往，建立良好的人际关系，增进学生之间的友谊，有效调动学生参与体育活动的积极性和主动性。因此我们要丰富课外活动的形式和内容，在形式上大力发展体育俱乐部和体育社团，用丰富多彩的项目和灵活多样的组织形式吸引更多的学生利用课余时间参与其中，激发他们对运动的兴趣和体育锻炼的自觉性，安排体育教师进入社团或体育俱乐部进行专门的指导，提高指导性和针对性，使校园运动场地充分利用，学校体育活动焕发勃勃生机，同时也促进校园体育文化的建设。在校园开展系列竞赛活动，通过竞赛使学生们了解竞赛规则、学会团队沟通与交流，学会欣赏对手，在公正公平的竞赛环境下，学会遵守规则，学会赞美对手，培养阳光积极的心态。多样化的课外活动丰富了校园体育文化的内涵，学生们在课外活动中也得到磨炼。
（三）体育运动代表队是实施校园体育文化育人的重要途径
体育运动代表队是校园体育文化建设的窗口，优异的体育运动代表队常常成为全校师生关注和评论的焦点，对外他们是学校精神文明的窗口，对内则是凝聚全校师生的一块磁石。体育代表队成员都是来自于普通的学生，都是来自于身边的同学，更能够与周边的学生产生共鸣，形成强大的“磁力”。通过学校网站、校园广播、微信，微博等传统媒体和新兴的自媒体手段宣扬队员们在训练过程中不畏艰难，刻苦训练为校争光的真人真事，树典型，树典范，在对外体育竞赛中不畏强手、敢打敢拼、克服伤病的动人事迹，在打造“大思政”上，注重与思政课结合，用体育运动代表队案例去讲解思政课程，更容易拉近师生对体育精神的感悟，而体育精神正是校园体育文化的核心和主旨。
四.总结
校园体育文化作为一种校园内特有的文化形式，具有社会文化的共性，也兼具大学的人文特点。在校园体育文化的建设中我们要以校园精神为基础，以培养学生德智体美为目标，营造和优化校园体育文化，建设具有浓厚氛围和学校特色的校园体育文化环境，充分发挥环境育人，文化育人，教育育人的新格局。
参考文献
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基金项目：学院重大科研课题一般项目（CQY2018GGY01）
（作者介绍：徐瑶，重庆青年职业技术学院副教授，主要从事高职体育教育与训练）
