利用生活中物理现象提升高中物理教学效果
周海建
◆摘? 要：我们日常生活中存在诸多的物理现象，对这些物理现象予以应用可以在高中物理教学过程中发挥较好的教学效果。本文首先分析利用生活中物理现象提升高中物理教学效果的可行性，随后论述利用生活中物理现象提升高中物理教学效果的策略。
◆关键词：生活中物理现象;高中物理教学;教学效果
在高中时期，物理教材在内容、知识范围以及深度等诸多方面都具有极大程度的提升，从而使高中学生学习的难度有所增加，并且还为高中物理教师的教学带来更艰巨的挑战。在我们日常生活中存在诸多的物理现象，所以高中物理教师可以采取实际与理论相结合的方式开展高中物理教学工作，如此不仅可以激发学生对于物理学习的兴趣，还可以使高中物理课堂的效率和质量得以提升。
一、利用生活中物理现象提升高中物理教学效果的可行性分析
高中物理教学蕴含丰富的知识内容，具备较高的学习难度，但是其在高考中分值比例并不高，从而使高中物理教学处于较为尴尬的境地。特别是新高考模式推出后，部分学生为最大程度避免高考失利状况的发生，主动放弃物理学科的学习。大部分将物理学科作为高考项目的学生，也仅仅是為了获取更高的分数，缺乏对物理学价值的深刻认知。在当今社会，物理是创新以及科研的基础性学科，它具有极高的价值。将实践与物理理论进行充分结合，可以对学生的创新思维以及发散思维进行有效培养。并且此优势可以横向应用于各个学科领域之中。以生活中的物理现象作为教学基础，教师采取合理的方式将其加入到高中物理教学之中，从而在根源上对物理学科无法学以致用的现象予以消除，将物理知识的效果充分发挥出来。例如，在秋冬季节，由于气候较为干燥，所以学生容易被静电“攻击”，高中物理教师可以对生活中部分“静电现象”进行收集，按照相关物理学知识，教授学生消除静电的措施，从而实现物理学知识的应用。
二、利用生活中物理现象提升高中物理教学效果的策略
（一）在课前导入生活中物理现象
良好的开端是成功的基础。高中物理教师在课程开始前，可以将生活中物理现象作为媒介导入其中，从而对学生的学习兴趣进行充分激发，实现物理理论知识的实践化解释，进而提高高中物理课堂的效率以及质量。例如，在对压强知识点进行学习时，大多数学生都会混淆“压力”与“压强”，如果直接向学生讲授压强的概念，无法帮助学生呈现直观的印象。因此，高中物理教师可以将高压锅带入课堂之中，采取微课视频或实物演示等方式开展教学，并且可以将“压强”“沸点”间的关系进行讲述，如此不仅可以为学生提供更为直观的感受，还可以引导学生进行思考。当然，生活中大部分物理现象对于学生来说已经极为普通，所以其自身缺乏对这些物理现象背后物理知识的感知，所以需要高中物理教师对其进行不断的挖掘以及引导。在此环境中，高中物理教师可以对多元化的教学方式予以采用，比如问题驱动、情境创设等诸多方式，从而将生活中常见的物理现象蒙上“神秘的面纱”，进而达到吸引学生注意力的目的。
（二）基于生活中物理现象解释物理理论
高中物理知识体系中的诸多定理、概念以及模型是高中物理课堂教学的重要基础，但往往这些知识较为抽象，学生无法充分理解以及掌握，所以学生需要通过现象对这些物理知识进行直观感受。当然，实验室内的实验现象具有极强的直观性，但其具备特殊性，换而言之，一种实验往往仅针对一种现象，所以其对物理知识的解释能力相对有限。并且在运用实验室进行物理实验时，其目的多为验证相关理论，所以不具备全面说明的能力。而生活中的物理现象普遍性较强，数量众多的现象可以对同一物理概念定义进行解释，因此将生活中物理现象纳入到高中物理教学资源之中，可以对物理理论进行充分解释。例如学生在对曲线运动速度方向进行学习时，其侧重点是使学生对“曲线每一时刻运动速度方向都是沿着切线方向”这一知识点进行了解。在现实生活中就有诸多生活现象对其进行解释，例如自行车驶过水面时产生的飞溅现象、金属片与砂轮摩擦时飞出的火焰以及人们利用手中的荧光棒画圆所形成的连贯圆周等，以上述现象作为例子便于学生对此知识的理解。
三、结论
综上所述，在高中物理教学过程中，利用生活中物理现象可以使高中物理教学的效率以及质量得到有效提升。但二者结合的价值并不仅限于此，其可以有效培养学生对物理学科的兴趣，培养高中学生知识运用能力，培养高中学生的创新思维以及科学探究精神。因此，高中物理教师要因材施教、因地制宜，要对生活中物理现象进行深入挖掘，将其与高中物理教学体系进行充分结合，加强生活中物理现象与高中物理知识间的契合度，从而便于学生对物理理论与知识进行理解，培养学生对物理学科的兴趣。
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