基于BOPPPS模型的大学英语思政教学设计
马雯
摘要：大学英语“课程思政”教学对落实高校立德树人根本任务具有重要意义。文章以《大学体验英语综合教程1》第二单元篇章B What are we chasing after in our dreams为例， 基于BOPPPS六步教学法模型，探讨如何在线上、线下的大学英语教学中融入思政设计，以期为大学英语教学与思政融合的实践提供借鉴。
中图分类号：G642 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2020）24-0086-02
0引言
全面推进课程思政建设，是落实高校立德树人根本任务的战略举措。大学英语教学是高等教育的一个重要部分，将思政教育融入大学英语教学中，既能赋予传统的思政教育以鲜活的生命力，又能丰富大学英语课程本身的内涵，对增强学生的文化自信，培养学生的国际视野与家国情怀，提高学生思辨能力，塑造学生社会主义核心价值观等方面都具有重要意义。本文将以《大学体验英语综合教程1》第二单元篇章B What are we chasing after in our dreams为例，探讨如何将思政教育有机融入到大学英语教学中，以期为大学英语教学与思政融合的实践提供借鉴。
1教学设计总体思路
本教学设计基于BOPPPS六步教学法模型，以教学目标为导向、以学生为中心，通过导言（Bridge In）、学习目标（Outcomes）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个教学环节，对教学设计及课堂教学进行有效组织。同时结合线上教学和传统教学的优势，开展“线上”+“线下”混合式教学，给予充分的学习脚手架支持，开展形式多样、内容丰富的任务活动，使学生在做中学、用中学，掌握英语知识和技能，培养学生自主学习能力及习惯，树立正确的价值观，激发学习兴趣，推动学生主动学习、积极思考[1]。
教学目标主要包括以下三方面：知识目标、能力目标及思政目标。
在知识方面，学生需要通过学习能理解课文结构;能识记重点单词、短语、句型的意义及常见用法。能力方面，学生需要通过学习能应用重点单词、短语、句型完成填空、翻译等练习。而思政方面，学生需要能谈论自己的梦想、追求及计划，进一步认识到梦想的重要价值;能理解大学生在梦想中应该追求什么，树立正确的人生观，从而增强文化自信。
2教学设计的过程
2.1前测（Pre-assessment）
在前测阶段主要在线上完成，教师需要提前分配任务给学生。学生首先在超星资源中观看课程相关微课视频，了解本课学习目标，初步掌握背景人物故事及单词、短语知识，在线完成相应的课前练习。然后以小组为单位完成梦想片段配音，提交到超星教学平台上，并进行组间点评，教师将从各组作品中挑选出优秀代表进行课堂展示。此外，在课前阶段学生还需要提交关于梦想的问卷调查，便于教师了解学生的价值观，并针对学生的选择在课堂上进行正确思想引导[2]。
2.2 导言（Bridge In）
课中的第一个阶段为导言阶段，该阶段的目的主要是激发学生兴趣，引入主题。学生需要展示课前梦想配音优秀作品两个，教师对小组成员给予鼓励和点评。通过分析和探讨关于梦想的调查结果，教师引导学生树立正确的人生观，不怕失败，执着追求。在引导中可以引用到中英文名言对比。如：
（1）我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。——习近平主席2019年新年賀词
We are running at full speed towards the realization of our dreams.
（2）天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
Heaven has made us talents， we're not made in vain.
A thousand gold coin spent， more will turn up again. 许渊冲（译）
2.3学习目标（Outcomes）
在课中的第二个阶段再次呈现学习目标，使学生明确学习目标，激发学习动力。
2.4 参与式学习（Participatory Learning）
课中的第三个阶段，是BOPPPS中的参与式学习阶段。在本阶段首先进行课文理解：要求学生在快速浏览文章后，完成思维导图，并提交到超星，可得到及时反馈;完成篇章理解后，教师要求学生对重点句子进行理解，并与小组同学讨论，发表观点，在老师讲解引导下，进一步正确认识梦想的价值，树立正确价值观。
例如针对第二段中的以下句子
“… the great danger is not that our aim is too high and we miss it， but that it is too low and we reach it”？（于吾辈众人，危之大者，不在目标之高而难达，在过低而易就。）
让学生结合上下文理解该句子，讨论寻找作者观点，使学生认识到个人立志应远大，才有助于充分激发潜能，取得更大的成就。由此同样的观点来源是我国著名军事家诸葛亮的《勉侄书》，其中提到：夫志当存高远。而志存高远一词的翻译可参考《党的十九大报告》中的表达。
To all our young people， you should have firm ideals and convictions， aim high， and have your feet firmly on the ground（志存高远，脚踏实地）.
针对第6段的提问（）What kinds of dreams will benefit many？），为了使学生进一步认识到使更多人受益的梦想是应当追求的，教师可以以钟南山对医学的追求为例，让学生观看他的事迹视频，最后通过分享习近平金句，总结青年人的梦想追求应该融入到国家伟大事业中，才能最终成就人生梦想。
完成了课文理解后，教师可结合线上测试的结果，针对学生课前测试题中易错点进行讲解答疑，并让学生操练实用句型。在操练过程中，例句可紧跟时事。
如短语to the fullest 的例句可引用习近平主席2020年新年贺词：
Let's seize the day and live it to the fullest， and greet the arrival of the year 2020 together. （让我们只争朝夕，不负韶华，共同迎接2020年的到来。）
最后进行圆桌会议讨论，给学生相关的参考单词，让学生自由讨论与梦想有关的几个重要问题。要求讨论时，本组内针对每个问题进行头脑风暴，整合观点;在组织语言时，使用本课重点词汇等5个以上，语法正确，富有逻辑，讨论后上传语音和文本到平台。小组间根据评分标准相互打分。评分标准包括参考单词运用、价值观、语法、逻辑、流利程度等。教师点评学生观点，引导学生思考以下句子的意义，并作为思考题留给学生，鼓励其课后查阅资料并进行翻译。
“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身; 欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。” ——《礼记·大学》
2.5总结（Summary）
引导学生通过自我评价，总结本节课重点内容，完成线上与线下作业的布置，并由教师升华主题，引用以下的习近平金句，使学生充分认识到作为当代大学生，自己的梦想追求对国家、民族具有重要价值，因此应找到所热爱的事业，承担历史使命[3]。
Only by integrating individual dreams to the national cause can one finally make great achievement. I hope that you will cherish the glorious youth， strive with pioneer spirit and contribute your wisdom and energy to the realization of the Chinese dream.
青年興则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 ——《党的十九大报告》
2.6后测（Post-assessment）
最后一个阶段，通过线上与线下作业的完成对学生的学习后测。
3结语
在本教学设计中，通过不同的教学环节安排，思政元素自然地融入到语言的学习中：课前的人物背景介绍使学生感悟伟大人物对艺术、真理不懈追求的动力及意义，学生为梦想视频配音，拓展了其对梦想重要性的感性理解，而分析相关的问卷调查让学生反思自己的梦想观念。参与式学习中，课文分析及引用名人的梦想故事，使学生认识到应树立远大理想，追求实现人生的价值，不惧失败;古代名言翻译使学生认识到中国优秀传统文化中的智慧，树立文化自信，习近平金句翻译，使学生认识到自己梦想与中国梦的联系，从而增强社会责任感。在讨论环节的设计，能提高合作意识，进一步思辨梦想的价值，增强家国情怀，形成正确的人生追求。通过观察学生在课堂和课后的表现，作者发现线上、线下混合教学与BOPPPS模型的结合使用是可行的。课堂教学效果较好，但该方法也有一定挑战性。作为一个新方法，学生需要投入更多的时间和精力。由于部分学生相对缺乏自主学习能力和语言能力，因此，教师可给予一定的指导，引导学生发展自主学习能力。
参考文献
[1]陈群.基于BOPPPS模型的高职英语口语混合式教学改革研究：以义乌工商职业技术学院为例[J].成都师范学院学报，2019（4）：120.
[2]金美辰.基于产出导向法BOPPPS模型的生态化英语教学[J].中国冶金教育，2019（3）：48-50.
[3]宁春岩.大学体验英语综合教程1[M].北京：高等教育出版社，2012.
（责编：杨梅）
