“我要把你的陀螺打飞!”

    杜婧

    

    

    开学初,孩子们又发现了一种插块玩具的新玩法,让我大开眼界。

    “老师,您看我插了一个陀螺!”活动区时间,小松拿着插块玩具插成的陀螺走过来,脸上充满了自豪。“您看!这样还能转!”小松把插块凸出的部分着地,手部使劲发力,插块飞速转了起来。“哇!太牛了!怎么弄的啊,我也想要一个!”旁边的孩子们都围了过来,发出了惊叹。以前孩子们只是用插块拼插动物、机器人等,处于造型阶段,没想到现在他们围绕插块有部分“凸起”这个特征延伸了新玩法——组合在一起的插块变成了陀螺!这和孩子们善于观察玩具外形特征密不可分。孩子们的创意打动了我,于是,我拿起小松的陀螺仔细研究了一下:以一块插块为中心,四周用数量相同、对称的小插块围拢,中间插块的凸出部分变成了陀螺的转动点。嚯!真棒!我佩服孩子们的想象力!“我转!”小松的陀螺仿佛一下开启了插块玩具新纪元,转出了孩子们的新兴趣,男孩子女孩子都玩得热火朝天!

    孩子们本来就对旋转的东西感兴趣,现在在班级中,能利用小插块制作自己喜欢的、能旋转的陀螺,他们更是兴奋极了。一周以后,窗台上展示出了各种各样的陀螺:带“刺”的、圆盾的、扁平的等等。孩子们还根据自己制作的陀螺外形特征分别起了名字。有了这么多陀螺,光摆着太没劲了,孩子们三个一群、两个一伙地围在桌子周围,开始争先恐后地转动自己的陀螺。

    “老师,我把小豪的陀螺一下就打飞了!”一天,陀螺发起人小松拿着自己的陀螺开心地跑来向我炫耀。“我这陀螺特别结实,而且旁边都是刺,撞上谁的谁的就‘死了!哈哈哈!我这叫霸王陀螺。”看着他自豪的表情,我也很为他高兴。“你的陀螺真厉害!”我夸奖了小松。小松听完我的反馈后,玩得更带劲了,回去后又制作了新的陀螺。

    没过几天,我突然发现玩陀螺的孩子越来越少了,只剩小松还在研究陀螺。孩子们对陀螺的兴趣这么快就消退了?是不是游戏没有新的挑战了?我默默地发出了这样的疑问。联想到孩子们之前比赛转陀螺时的兴奋场景,我决定了解一下情況,看看他们是否在游戏过程中遇到了困难,是否需要老师的支持和引导。

    我重新坐到孩子身边,拿起筐中的小插块开始制作陀螺。“老师,您也做一个陀螺啊?”小松一边玩着手里的带刺陀螺一边问我。“对啊,怎么就你一个人玩啦?”我问。“他们都太弱了,我这是攻击型陀螺,他们根本打不败我!”小松说。“什么是攻击型陀螺?”我继续问。“就是能把别人的陀螺打飞、打碎了的!就我这个最厉害。”小松得意地说。

    听到我们的对话,旁边正玩其他玩具的小豪侧过身看着我们说:“就会弄攻击陀螺,我的陀螺根本没输,我那个是防御型陀螺,哼!”“你那个陀螺我一打就飞了,不信你再拿过来试试!”小松回答。小豪听了很生气,气冲冲地把前几天自己放在窗台上展示的陀螺拿下来,两个人比划起来。“走你!”小豪的陀螺先转起来,小松瞄准小豪的陀螺使劲转起了“带刺霸王”。果然,因为“带刺霸王”两边全是三角形插块,就像一个刺猬一样撞到小豪的“圆片”陀螺上,“圆片”陀螺立刻飞了出去,摔在地上掉了好几块插块。“就会插带刺的……”小豪一边嘟囔着,一边心疼地捡起自己摔在地上的陀螺,把它们插好,放回展示台,随后去干自己的事了。看到了这一幕,我低头看看自己手中快要完成的陀螺,三角形“刺状”插块显得那么刺眼,我把它们拔了下来。

    “孩子们,今天杜老师也插了一个陀螺,你们帮我看看吧!”回顾环节时,我把孩子们的注意力吸引了过来。随后,就在桌子上转动了我的陀螺。“哇!真好看!”“红颜色的,中间是黄颜色!”“黄颜色转起来就像一根线!”“老师,这陀螺转得真快!”孩子们兴奋的小脑袋中钻出小松的头。“老师我跟您比一比!”小松大声说。“好啊,我要和你比谁的陀螺漂亮!”我回答。“啊?比漂亮?”小松摸摸自己新改装的霸王陀螺,迟疑了一下。“对,杜老师这个陀螺都是红颜色的,就中间有一点黄色,我们都觉得特别好看!”“你转一个,你转一个!”小松把霸王陀螺转起来。“不好看!”“太乱了!”“杜老师的好看,我觉得杜老师的好看!”孩子们的言语让小松很不服气,他把陀螺拿在手中,另一只手叉着腰大声说:“你们别说这个!谁能比我的陀螺厉害?我一下就把你们的都打飞!”孩子们都不说话了,慢慢的人头散去,谁也不愿和小松比试陀螺,大家脸上的表情也各不相同。

    “孩子们,老师想问问你们,一开始我们为什么要玩插块陀螺呢?”我问。听到我的问题,孩子们又围了过来,纷纷说出自己的看法:“能转,特别有意思!”“而且每个人的都不一样!”……孩子们回忆起刚刚用插块拼插陀螺时的感受。“那我们为什么喜欢和好朋友一起玩陀螺呢?”我继续提问。孩子们没有抢着回答,他们的小眼睛转了转,有几个很小的声音慢慢响起来:“和朋友一起玩快乐!”“两个人玩有意思,一个人玩没劲。”……我看到小松低着头,什么也没有说。“哦,你们让我知道了和好朋友一起玩陀螺才是最有意思的事情。一起玩,就是让每个人都开心,我们在做让人开心的事情,对么?”我总结道。孩子们几乎异口同声地表示赞同,这次小松也回答得很大声。“我们不做伤害别人的事情,同时我们心爱的陀螺也不想去做伤害别的陀螺的事情,每个小朋友的陀螺都能给别人和自己带来快乐。”孩子们听了我的话,都开心地点着头。小松看着窗台上的霸王陀螺,我相信,相比攻击“别人”,他更希望收获和别人一起游戏的快乐。

    果然,当我再次围在孩子们身边看他们的陀螺比赛时,听到的全部都是孩子们的笑声。大家把自己插好的陀螺放在桌子上展示,红色的、黄色的、彩色的,漂亮极了。“老师,我这个好看好不看!”“老师,我这个也特别漂亮,哈哈!”“咱俩组合成红配绿了,哈哈!”孩子们小心地保护着陀螺不让它们从桌子上掉下来,小心翼翼地,好像也在小心维护着用小插块连接起来的友谊。

    看着孩子们的游戏,我又给自己抛出问题:如果孩子们开始重复自己的活动,那就需要有些挑战了。于是我们又利用了一次大组活动“陀螺友谊赛,我们比什么?”来帮助孩子们打开思路,大家一起集思广益,插块玩具还能怎么玩。没想到,孩子们一个个创意满满,提出了很多有趣的玩法创意。比如,在地上画一个长方形,比谁的陀螺能不转出场地;两个陀螺比谁转的时间长;猜时间,两个人猜陀螺能转多长时间,答案最接近的获胜,等等。这一下,来比赛的、来观赛的人络绎不绝,随着各种比赛和挑战的进行,小陀螺好像有了一种魔力,孩子们也在不停地探究和自主学习中获得了成长。

    我们注重师幼互动,师幼互动要引导幼儿学会主动学习、解决问题,但是在这之前,还要让孩子体会到和朋友一起玩玩具的快乐和幸福。我们在一次次引导孩子把玩具玩得更精彩、更棒的同时,有没有关注到他们情绪情感的变化呢?玩具在我们的童年记忆中举足轻重,它承载着探究新事物、将自己的想象实现的作用,也同时承载着友谊。孩子们在玩玩具的过程中懂得友好相处、平等待人,有时候这些远比他们掌握技能技巧更为重要。像那些色彩斑斓的小插块,它们拼转出了孩子们的智慧和成长,也拼出了孩子们童年的美好记忆。