互联网技术对高职音乐教育的影响
龙文
随着现有的高职音乐课程理论不断发展，高职音乐教育经验的不断积累，我国高职音乐教育将获得前所未有的发展机遇。《高职音乐教育探索》（北京理工大学出版社2018年12月出版）一书汇总了著者富宏在高职音乐专业教育方面的理论成果和实践经验，并通过理论研究、教学研究、音乐鉴赏、音乐随笔等不同维度的梳理整合，较为全面地呈现了新时代背景下高职音乐教育的特色理念与创新模式。该书立足当下高职音乐教育的现状，对高职音乐教育实践过程中的专业机构优化、理论实践并举、校企合作、产教融合、音乐专业教育体系建构等实际问题展开了专业化的分析，力图科学平衡新时代高职音乐教育的机遇和挑战，开拓高职音乐教育改革创新的新思路。
从该书的内容编纂来看，全书共包括理论研究、教学研究、音乐鉴赏、音乐随笔等主要板块。在理论研究部分，该书着重探讨了高职音乐教育专业化发展的理论发展问题，对高职音乐教育专业人才培养方案、高职音乐教育专业培养特色、高职音乐教育人才培养目标、新时代艺术思潮、高职音乐教育师资队伍建设等课题进行了反思性的探究，并列举了大量高职音乐教育实例。在教学研究部分，该书着眼于高职音乐教育的实践教学，剖析了典型性的高职音乐教育案例，进行了高职音乐教育在课程建设、导课方法、音乐游戏设计、“项目化”教学改革、信息化教学能力提升等方面的实践研究，给当下高职音乐教育的实践创新提供了许多有益的思考。在音乐鉴赏部分，该书通过《送别》《乡愁》《卷珠帘》《斯卡布罗集市》《陪你一起看草原》《时间都去哪儿了》《父亲写的散文诗》等经典作品分析了音乐词曲的表达、音乐的多重审美内涵、音乐的美学价值、音乐的演唱、音乐的接受美学等。在音乐随笔部分，该书收录了富宏在一线音乐教育教学过程中的感想感悟，从感性经验的角度对高职音乐教育作出了一定的示范和指导。整体来说，该书可读性强，具有鲜明的时效性特征和应用性特征，反映了极具时代特征的高职音乐教育专业化发展的新趋势，并在一线教学实践经验的支持下，针对高职音乐教育专业化发展的问题和不足，提出了切实可行的解决方案和有效建议。
一、新时代高职音乐教育的机遇与挑战
近年来，为了提升国民素质，形成国际化合作与竞争中的人才优势，我国的高职教育受到了广泛的关注与重视，高职教育的规模、质量不断提升，课程结构与人才培养体系不断完善。在这样的时代背景下，高职音乐教育也随之迎来了新的机遇和挑战。
就新时代高職音乐教育的机遇来说，高职音乐教育正面临着以下几大变化。其一，高职教育改革持续推进，为高职音乐教育构建了良好的改革发展环境，政府、高校及教师都不遗余力地投身于高职音乐教育的创新变革中。新的理念、技术、方法不断涌现，并逐步成为高职音乐教育改革发展中的积极推动因素。其二，高职音乐教育教学资源得到了更大规模的扩充，线上线下的音乐教学资源得以通过互联网的渠道得到最大化的整合与传播，开阔了高职音乐教育者的知识视野，提高了高职音乐教育的技术标准，有助于高职音乐教育人才的培养。其三，高职音乐教育的教学模式得到了更多元化、多样化的创新。新的音乐教学研究理论成果、实践经验、创新技术、创新模式得以在高职音乐教育教学的实践中发挥作用，从多个维度切实提升了高职音乐教育教学的有效性。除此以外，新时代高职音乐教育的改革发展还获得了更多的支持，包括互联网技术的应用、新媒体平台的传播、师资力量的增强、产教结合的实训基地建设等。
就新时代高职音乐教育的挑战来说，高职音乐教育主要面临着两大挑战：一是理论的本土化挑战，二是实用型人才的培育挑战。一方面，在新的历史语境下，高职音乐教育的改革发展需要以科学理论为指导，在实践中更科学、更专业地完成理论与实践的转化，继而让高职音乐教育改革得以健康、有序、持续地发展。另一方面，新时代的高职音乐教育应当贴近现实，应当服务于应用型人才的培养，只有这样，高职音乐教育才能更好更快地接触市场、行业和企业，培养出更多适应时代发展需求的应用型高职音乐人才。而在高职音乐教育的改革创新中，无论是理念、技术还是模式的创新，高职音乐教育改革都应当高度重视以上两个方面的兼顾和平衡，保证高职音乐教育的改革能够真正落到实处。
二、新时代互联网技术对高职音乐教育的影响
对高职音乐教育来说，要想在新时代获得高职音乐教育的科学发展，注重互联网技术的应用与创新尤为重要。从当下高职音乐教育的互联网技术实践状况出发，笔者认为，新时代互联网技术对高职音乐的影响主要体现在以下几个方面：
（1）高职音乐教育的技术升级。互联网时代，信息技术蓬勃发展，大量新技术被应用在各行各业的改革创新中。以互联网技术在高职音乐教育和声课程的应用为例，互联网技术打破了传统的以理论为中心的课程体系，结合计算机技术，让创新性的音乐数字化软件参与到和声的弹奏与编辑中，提高了高职音乐教育和声课程的教学效率与教学质量。互联网技术是高职音乐教育降低成本、提高效率、保证质量的必然选择。因此，在新时代背景下，高职音乐教育应当积极利用互联网技术带来的新契机，加快教学与技术的融合创新，更好地为高职音乐教育的教学实践服务。
（2）高职音乐教育的模式创新。除了技术升级方面的直接影响，互联网技术还能够带动高职音乐教育的教学模式创新。换言之，高职院校及教师可以充分利用技术的创新，开拓高职音乐教育的内容与形式，继而逐步形成多元化、多样化的高职音乐教育的教学手段和教学模式。以新媒体技术在高职音乐教育中的应用为例，新的媒介、渠道和平台能够最大限度整合线上线下的音乐教学资源，加速高质量信息的传播，打破传统的高职音乐教育模式，建立创新性的翻转课堂模式，强化高职音乐教育的实效性。
（3）高职音乐教育的现代化发展。高职音乐教育的关键目标在于培养高素质的应用型人才，因此，在高职音乐教育改革创新的发展过程中，高职音乐教育的应用型人才培养水平和现代化发展水平至关重要。互联网技术的引进一定程度上打通了学校人才教育、社会人才教育和国际人才教育的通道，开阔了高职音乐教育的专业视野，让高职院校、教师和学生能够更早地接触音乐市场，了解国内外音乐市场对应用型音乐人才的需求，进而有针对性地加强教学与训练，逐步提升我国应用型音乐人才的培养水平。
三、网络技术支持下高职音乐教育的创新
互联网技术给高职音乐教育带来的积极影响显而易见，切实推进了高职音乐教育的理念创新，为高职音乐教育的课程改革、理论创新、实践创新、产教融合、教学模式创新、师资队伍建设等提供了许多新的思路与办法。从实际出发，新时代高职音乐教育的创新正发生在以下几个关键环节。
（1）搭建高职音乐教育的信息化资源平台。互联网技术与高职音乐教育的融合有助于推进高职音乐教育的信息化建设。从信息传播的角度来看，大量可以转化为数据信息的教学资源可以通过互联网平台实时共享给更多的高职院校、教师和学生，进而大大提高高职音乐教育资源整合与传播的总体效率，降低高职音乐教育的资源成本。为了更好地适应高职音乐教育的信息化发展趋势，高职院校应当着力搭建以互联网技术为支撑的信息化资源共享平台，夯实高职音乐教育的资源基础。
（2）创新高职音乐教育的教学手段与教学模式。网络技术支持下高职音乐教育的创新最直观地体现在教学手段的升级与教学模式的创新中。在教學手段的升级中，高职院校及教师可以采用多媒体课件、网络化的音乐教学内容、数字化手段、大数据管理来优化当前高职音乐教育的教学方式和管理方式，并在此基础上，贴近学生的生活，让学生感受到高职音乐教育的“新”，调动学生的积极性，提高音乐教育的有效性。同样，在教学模式的创新中，高职院校及教师可以充分发挥互联网技术数字化、互动化、现代化的创新功能，建构平等交互的新型音乐教育教学模式，突出学生在音乐教育中的主体性地位，进而让高职音乐教育的课程教学更加受学生的欢迎。
（3）丰富高职音乐教育的传播方式。高职音乐教育不仅要做好学校课程教育的部分，还应该着眼于整个市场，乃至国内外音乐教育发展的大格局，并借由互联网技术的创新推动，丰富高职音乐教育的传播方式，打造更现代化、国际化和多元化的高职音乐教育新局面。从传播的角度来说，高职音乐教育面向市场的发展模式，或产教相结合的发展模式都将大大开拓高职音乐教育的专业化发展空间，促进应用型音乐人才培育体系的现代化建设与发展。
以上就是笔者在研读《高职音乐教育探索》一书之后，结合新时代互联网技术的创新与融合，对高职音乐教育的改革发展所作的探索。笔者认为，互联网技术对高职音乐教育有着毋庸置疑的积极影响，高职院校及教师都应当高度重视互联网技术的创新力量，科学利用互联网技术来辅助教学，提高高职音乐教育的质量和水平，促进高素质、应用型高职音乐人才的培养。
（项目基金：2019年度湖南省教育厅科学研究项目“‘互联网+教育下高职院校音乐理论课教育质量评价优化研究”，编号：19C1348）
