抓好课堂教学 提高教学质量

    张越

    摘要：小学阶段是学生学习生涯的起步阶段，也是养成良好学习习惯和打好学习基础的关键阶段，如何让刚刚步入小学的学生热爱学习，并且在课堂上高效学习，是教师值得认真思考和研究的课题。抓好课堂教学是教师与学生有效合作。提升学生学习能力的有效手段，实现这一目标关键在于教师，因此教师要树立终身学习的理念。

    关键词：高效课堂；教学质量；构建策略

    一、课题研究的背景

    在信息技术和社会经济飞速发展的时代，教育事业的发展也是非常显著的。以前，教师主导学生的学习走向，以至于教学效果大多依赖于学生的自我消化能力。如今，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需要，不能收到更好的教学效果，加上新形势下对教师的要求越来越高，家长对教师的期望也越来越大。构建高效课堂成为提高教学质量的有效途径之一。构建高效课堂，就是减少学生课后的学习时间，当堂课程当堂消化，课后的学习时间主要留给学生思考、巩固。那么，如何提高课堂教学效率、构建高效课堂呢？优化课堂教学方法是本课题的出发点。课堂教学已经不再是教师机械讲授知识的过程，教师要改变传统教学方式，努力打造自主学、探讨学、灵活学的动态教学舞台。本课题的提出与研究，就是要探讨全新的、高效的课堂教学方式，在教学过程中及时发现并解决问题，打造高效课堂教学。

    二、课题研究的意义

    本课题的核心思想是“以学生为根本，重视并尊重学生，让学生成为课堂教学的主角”。课堂教学是教师讲授知识的第一阵地，是学生打牢学习基础的关键。课堂教学的优化，是指学生在教师教学指导下学习知识、提升能力，课堂学习成效直接影响学生的学习效果。因此，教师不能再机械地进行课堂教学，可以通过对教材的深入解读，改变课堂提问的方式，积极开展探讨式学习等多种方法来提升学生的综合能力。

    课堂教学不仅是学生学习知识的阵地，同时也是教师学习成长的阵地，那么如何打造高效课堂呢？首先，教师要改变以往“灌输式”的教学模式，不断提升自身的能力和素质，引导学生自主学习、探究学习，激发学生的学习欲望；其次，教师要根据学生的学习情况、课堂教学实施情况，及时调整教学方法和计划。以前的公开课和观摩课已经不能满足教师优化课堂教学的需要了，通过本课题的研究，使教师在不断学习中寻找更多高效的课堂教学方式，在教学中不断发现问题并及时改正。

    三、课题研究的目的

    通过对课堂教学形式的研究，探讨、总结出高效的、实用的课堂教学方法，并应用到日常教学中，实现教学内容、教学方式、教学评价的改革与创新，建构满足学生学习需要的课堂教学形式，将课堂打造成学生能力提升的阵地，促进学生全面发展。更新教师的教育观念，提升教师的专业发展，强化课程意识，提高教学水平和能力。

    四、课题研究的内容

    1.解读文本，引导学生学习

    教师要时刻做好课程资源的收集、开发与利用的工作，拓宽教学思路，开展多种多样的活动，提升学生的学习能力。学习能力的提升不仅局限于课堂，学习能力的运用也不仅是针对教材。教材教学内容是对学生学习知识的指引，教师要开拓思维，通过教材引出扩展知识，为后续知识的讲授奠定基础。

    教师要整体把握教材内容，依据学生的学习情况确定教学目标、重点和难点，选择恰当的教学方法，理解作者的写作意图，了解学生对文本的理解，把握要点。

    2.多样教法，激发学生的兴趣

    死板的课堂教学不能调动学生学习的积极性，以教师为主体的单一的课堂教学不能有效讲授知识。课堂上，教师不能忽视学生的存在，要让学生积极参与进来，教师要充分发挥其主导作用，引导学生发挥主观能动性，创新课堂教学方法，实现知识的高效讲授。因此，教师要时刻牢记以学生为本的教学理念，以教材为依托，运用多种教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

    3.巧妙提问，挖掘学生的潜能

    提问是课堂教学的关键环节，课堂上学生吸收知识的效果如何，可以通过课堂提问来初步了解。但是，教师要把握好“度”，课堂提问过深，学生望而生畏；课堂提问过浅，不能体现课堂教学的成果。课堂提问不再是单一的环节，教师可以从不同角度提出问题，优化提问技巧，唤醒学生主动学习的意识。

    4.积极鼓励，增强学生的信心

    教师的评价在调动学生学习积极性中起到了重要的作用。积极的评价会增强学生的自信心，相反则会打击学生的自尊心。因此，教师要尊重并鼓励学生的不同观点，采用能够增强学生自信心的有效的课堂评价。对于不爱发言的学生，教师要积极鼓励、引导，这些鼓励与支持最能够体现师生之间的平等和尊重，会逐渐增强学生参与课堂学习的信心。

    五、课题研究的重点

    1.基础稳步提升

    基础是学生的根基。基础的稳步提升，无疑是提升学生学习能力最基本的保障。学习基础不仅单纯体现在教材知识上，还包括学生的学习兴趣、主动学习能力、知识探索能力、分析问题能力、解决问题能力等。扎实的基础会使学生轻松应对学习中遇到的难题，学得更轻松。

    2.及时吸收知识

    学生能够当堂吸收课堂讲授的知识是课堂教学最直接的目的。及时吸收知识，会极大减少学生的课后学习负担。因此，教师要采用多样化的教学方式，集中精力上好每一节课，提高课堂教学的质量与效益，力争让学生当堂吸收教学内容。

    3.各类学生全覆盖

    优化课堂要注重各类学生全覆盖。在一个班级里，学生的学习能力参差不齐，要想真正实施公平教育和素质教育，就要各类学生全覆盖。

    第一，教师不能单纯地进行课堂教学，要时刻关注学生的状态，要区分学习能力和接受能力不同的学生的鼓励方法。对于学习能力强的学生，要注重鼓励，但是不能使他们骄傲；对于学习能力弱的学生，要注重不能打消他们学习的信心，投入更多的关注。

    第二，以学生自学能力为着重点。课堂教学只是学生学习的一方面，学生的学习是一个逐渐积累知识的过程，在积累的过程中教师发挥的是引领作用，绝大多数知识需要学生自学和自我消化。学习的道路不是一帆风顺的，会面临很多困难，教师要将培养学生自学能力作为教学的着重点，提升学生解决困难的能力，在解决困难的过程中增加他们的勇气和决心。

    第三，在课堂教学过程中，教师不要只唱“独角戏”。课堂不是单纯讲授教材知识的舞台，更是学生全方面发展的阵地。在日常教学中，教师可以通过为学生布置任务来增强学生的责任心，开展多种活动调动学生学习的积极性，如“教师的好帮手”“小小值日生”“文明示范小标兵”等，让学生轮流体验。

    课堂教学不再死板、机械化，而是从学生的全面发展出发，这将是课堂教学的发展方向。在活泼、有趣的课堂中学习，能够极大地调动学生学习的积极性和主动性，从而达到构建高效课堂的目的。把课堂真正还给学生，使课堂教学行为保持充足的活力，提高课堂教学效率。

    抓好课堂实施是优化教学行为的重点，其目的是实现高效课堂，让学生在高效课堂中领悟学习内容，发挥学生在教学中的主体作用，达成教学目标。

    参考文献：

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