小学体育教学质量的提升途径与策略探析
曾云云
摘要：在时代与社会共同发展影响下，学生综合素质培养工作愈发受到社会各界关注，小学阶段作为奠定学生成长基础的关键学段，其综合素养培养工作尤为关键，而小学体育作为培养学生身体素质的主要教学途径，其教学质量需不断提升，以满足教育发展与学生成长需要。将以此为背景，探究小学体育教学质量提升的途径与策略，为相关教师提供一定参考依据。
关键词：综合素质;小学体育;教学质量;提升途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学教学的过程中，体育教学对学生健康成长非常重要。体育教学水平也会直接影响学生的身体素质和综合素质的提高。但是就当前而言，小学体育教学中存在的问题还比较多，这些问题对小学体育教学质量提高和学生综合素质的培养有着重要影响。因此，在小学体育教学中，教师要注重教学质量的提升，采取创新途径与策略来提高体育课堂教学效果，以促进学生全面发展。
一、丰富教学规划内容
在完善课程教学目标的基础上，教学规划内容是教师确保课堂内容与教学目标相契合的关键。教学规划是以各个教学目标为基础，以课时安排和学生实际情况为主要参考，运用专业教学思维构筑的科学规划内容。一方面，从宏观教学角度，教师应秉承终身体育的教学理念，针对各阶段体育训练或学习内容，结合其身心健全发展需要，合理分配各阶段教学资源，确保学生在体育学习过程中得到科学锻炼与知识培养。另一方面，从微观教学角度，教师应具体探究学生运动能力水平与认知水平的提升空间，并结合具体课堂教学内容，为其制定详细的体育学习规划，使其依照规划内容开展学习活动，或者自由选择教师提供的训练或学习内容，进而在整体教学规划的影响下，以个性化体育学习规划为指导，提升自身运动水平与体育认知水平，构建起完善的体育教学规划体系，为学生提供更加先进合理的体育学习指导内容，促使其在明确阶段内，或课堂内学习训练侧重的情况下，有目的地进行学习，提升其体育学习效率，构建高效体育课堂。
二、重视分层教学的运用，让学生更好地参与到课堂教学
在进行小学体育教学的时候，学生成长环境往往各不相同，学生接受教育的程度也不相同，在学习新知识的时候，速度和吸收程度也不一样，这便要求教师必须根据学生的实际情况来进行分层教学。比如，那么对体育感兴趣，基础扎实、思维分析能力和理解能力比较出色的学生，教师在进行体育活动布置的时候，可以有意识地增加难度，对于那些体育方面比较弱的学生，教师可以根据学生情况，适当地将教学难度降低，从简单到困难不断的深入。这可以让那些学生在进行新知识学习的时候获得缓冲，能够更好地掌握相关体育知识，只有学生能够掌握知识，才能够逐步地融会贯通，学生也会更加愿意参与到体育教学中来。
三、凸显学生主体地位
在目前的体育课堂中，部分教师占据绝对主导地位，而学生则处于被动接收课堂任务的状态，在新的教育发展形势下，这种教学模式明显呈现一定的滞后性。因此，教师可通过丰富课堂活动形式，鼓励学生以主动者的姿态参与课堂学习活动。教师可为学生提供明确的课堂学习训练主题，令其结合自身体育认知思考内容，自主设计课堂训练活动。教师可在学生自主设计课堂活动的过程中，适当对各活动方案进行补充，在渗透运动知识内容时，也能引导学生思考特定身体素质与不同运动活动之间的联系，进而完善其体育知识体系。同时，为凸显学生在课堂中的主体地位，教师应鼓励其针对课堂或阶段内体育学习训练进行自我总结，主动思考自身存在的不足，而非被动接收教师的点评。
四、引入信息技术
在信息技术飞速发展的趋势下，小学体育也拥有了更多的教学选择。教师应充分发挥微视频等信息技术在体育课堂教学中的优势，将其与体育活动指导或运动介绍等环节有效结合在一起，为学生创造立体化体育学习环境，使其在全方位知识信息渗透下不断纠正自身在运动过程中出现的错误，或体育认知方面存在的思维误区。同时，教师也可借助特定的信息网络平台，丰富课堂教学资源，并利用其展示学生在体育课堂中的精彩表现，借此鼓励学生在体育学习过程中，勇于突破自我、展现自我、成就自我，渗透体育精神内容，促使其在新型体育课堂中体会体育运动的作用与意义。教师也可利用大数据信息技术平台，将体育教学内容与学生身体素质发展评定数据进行处理分析，探究其具体相关性，提升体育教学的精准性与科学性。
五、在探究中出奇制胜
学生经过努力成功后的体验可以带给其极大的成就感，每一次的出奇制胜背后都是小组间的探究的成果，个人智慧的彰显。同时学生在长期的学习与积累中，也会形成他们自己的一套思考体系，相互间的思维碰撞会出现更多的思考灵感与智慧的火花，由此探索出属于自己的学习方法。例如：在小学四年级障碍跑教学中，教师用小栏架和标志桶作为障碍，接着引导学生进行探究，知道还有哪些标志物可以作为障碍，学生脑洞大开，利用两人合作搭成“小桥”或“山洞”，利用折叠的海绵垫竖立起来作为跳跃的障碍，甚至有的学生还想到了可以设置移动的障碍，这些想法完全出乎了教师的意料，属于意外的收获。有的学生两人手拉手形成了“钟摆”障碍，设置关卡，必须要与“障碍”石头剪刀布赢了之后，才能通行，学生玩得不亦乐乎，满头大汗，这些都是学生在相互合作探究中逐渐发现的，事实上只要学生善于思考，勤于交流就会找到适合自己的方法。总之，教師在教学时一定要根据小学生的学情，采用新颖多样的教学方法，寻找学生的兴趣点，激发驱动力，发挥主观能动性，让学生积极参与到学练中去，培养学习力，不断发展运动能力，习得运动技能，全面提升小学体育课堂教学质量。
结语
综上所述，在新的教育发展形势下，为构建贴合教育发展形势，满足学生实际学习成长需求的体育课堂，有效提升体育教学质量，教师应充分发挥自身作用，及时更新教学观念，在此基础上完善教学目标与教学规划、实施分层教学、凸显学生主体地位，并通过运用信息技术、建立档案、积极沟通，为学生创建多元化发展环境，实现身心健全发展，达到教师开展相关教学活动的目的。
参考文献
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