浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用
唐春梅
摘要：随着课程改革的深入推进，创新教学模式为教学注入了新的活力。在小学数学教学中，结合学生的身心成长特点和发展规律，采用游戏化的教学方式是非常有必要的。游戏化教学能更好地帮助学生快速融入教学，让学生充分感受数学学习的乐趣，进而有效提高数学教学质量。文章从传统数学教学存在的问题入手，分析了在小学数学中应用游戏化教学的重要意义，并探讨了应用游戏化教学的有效方法。
关键词：小学数学；游戏化教学；应用策略
因为小学生年龄小，心理发育不成熟，所以提升课堂教学的趣味性是关键。游戏化教学可以让学生快速进入学习状态，而且还能够收到良好的教学效果。在传统的课堂教学中，主要都是教师讲、学生听的方式，学生在课堂上注意力不集中，这样的教学方式很容易使学生失去学习兴趣，难以收到良好的教学效果。
一、传统数学教学的弊端及应用游戏化教学的意义
小学作为数学学习的基础阶段，不仅要教给学生基本的数学知识，同时还要注重培养学生的学习兴趣，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。在传统教学模式中，教师根据教学目标和教学要求，将教学内容讲授给学生，却忽视了对学生数学学习兴趣和综合能力的培养。小学生比较爱玩，对于热闹、新奇的事情比较感兴趣，如果课堂教学平淡乏味，很难集中学生的注意力，导致教学效果不理想。为此，在小学数学教学中应用游戏化教学是非常必要的。游戏化教学的应用不仅符合学生的心理发育特点，还有利于提升学生的综合能力。另外，課程改革强调学生在课堂教学中的主体性，通过游戏的方式可以让学生积极参与进来，进而有效提高课堂教学效率。
二、游戏化教学在小学数学教学中的具体应用
1.合理设计教学方案，在教学内容中融入游戏活动
在小学数学教学中应用游戏化教学，目的是让学生在游戏过程中更好地掌握数学知识，进而收到寓教于乐的效果。为此，在设计游戏化教学时，教师要将教学内容与游戏紧密结合在一起，面向全体学生，有效开展数学教学。
另外，教师需要注意两个方面。一是目的性。数学游戏与普通游戏有所不同，是为了让学生在游戏的基础上更好的学习，让学生在玩中学、在学中用，在游戏的过程中去充分感受数学知识，探索数学知识，进而达到游戏化教学的目的。二是层次性。游戏化教学面向的是全体学生，因此，在设计游戏内容时，教师要充分结合每名学生的实际情况和数学水平，让所有学生都能够真正参与到数学活动中，从而有效提升数学游戏化教学的效果。在角色扮演类数学游戏中，教师可以根据学生的能力水平分别扮演不同的角色，数学水平较高的学生可以安排其扮演拓展性的角色，数学水平较低的学生可以扮演一些比较简单的角色，这样可以使每个层次的学生都能够得到有效提升。
2.灵活创设教学情境，在情境中融入游戏活动
小学生由于年龄小，注意力很难长时间集中，很容易被外界事物所干扰。而学习又是一个不断重复记忆的过程，这样会使学生产生厌烦心理。为此，教师要灵活设计教学情境，在情境中融入游戏活动，进而帮助学生学习并巩固知识，从而有效激发学生数学学习的兴趣。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）一年级下册“认识人民币”时，教师可以利用游戏来为学生创设教学情境，让学生通过游戏情境快速融入教学活动中。具体可以这样设计游戏情境：同学们，我们今天来玩一个采购文具用品的游戏。讲桌上有笔记本、铅笔、橡皮、尺子、贴纸、圆珠笔，他们的价格分别是2元、5角、5角、1元、6角、1元。现在老师是售货员，同学们是顾客，有哪名学生要买文具用品？教师鼓励学生踊跃参与。创设这样的游戏情境，能够有效调动学生的参与热情和积极性，这样教师就可以在游戏的过程中教给学生有关人民币的知识。
3.加强游戏化教学形式，提升学生的动手操作能力
数学是一门逻辑性较强的学科，教师在设计游戏的过程中要充分拓展学生的逻辑思维，从而有效提高学生的数学水平。在游戏过程中，教师还要引导学生眼、脑、手并用，进而提升学生的数学能力。根据教学内容的不同，教师可以为学生设置多样化的游戏形式，让学生全方位参与到游戏中来。
例如，在教学教材五年级下册“折线统计图”时，教师组织学生开展“折线统计图”游戏比赛，学生可以自由选择想要统计的对象，并开展统计调查活动，最后根据调查结果，作出相应的折线统计图。学生的竞争意识比较强，都希望能够又快又好地完成教师布置的任务。通过这种方式，能够有效激发学生的参与意识，进而提升学生的动手操作能力。
又如，在教学教材四年级下册“图形的运动（二）”时，教师可以让学生动手画一画轴对称图形，看哪名学生画出的轴对称图形最完整。在开展游戏时，教师要不断变化游戏的形式，提升学生的动手操作能力，从而促进学生的全面发展。
三、结束语
总之，在小学数学教学中应用游戏化教学非常重要。教师要结合教学内容为学生选择适宜的游戏内容和游戏方式，进而充分调动学生的积极性，激发学生数学学习的兴趣，有效提升数学教学效果。
参考文献：
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