小学低年级看图写话教学策略

    胡保卫

    在小学低年级，看图写话是重点，因为小学生缺少生活经验，表达能力不强。无论是看图说话还是看图作文，都是借助栩栩如生的画面来培养学生的心智，开发学生的想象力，为作文打下坚实的基础。那么，如何教好看图作文呢？笔者根据平时的教学经验，谈谈看图写话的教学策略。

    一、看懂图文是基础

    看图写话中的图片具有一定的意义，目的是告诉大家写作的重点和要达到的结果。图片中不仅有图，还有文字，都是关键点。如果不仔细看图文，或者没有看出它要传达的信息，写话内容很容易偏离主题。因此，教师要指导学生学会看图，将画意了然于胸。

    如何才能做到了然于胸呢？例如二年级上册的看图写话，来源是漫画《父与子》。写话时我先让学生仔细读写作要求，然后观察图中给出的几个不同场景，人们分别在做什么，再让学生说说图中人物的变化，从而想象人物之间的对话以及接下来会发生的事情。学生发挥想象力，把故事串联得十分精彩。只有把图看懂了，学生才有写话的信心，才能有话可说。

    二、借助想象，充实画面

    观察图片时，教师要随时关注学生的情绪变化，适当地提出意见，让学生发挥想象，深挖到底，养成每次看到图画时，都要思考其深层内涵的习惯。

    例如，二年级上册语文园地三中的看图写话，要求学生写自己喜欢的玩具，要求写明为什么喜欢这个玩具以及玩具的特点。图片中有汽车、陀螺、彈弓等玩具，聪明的小朋友会仔细阅读写话要求，写出玩具的特点，比如喜欢汽车的原因是汽车跑得快，可以带自己去全世界旅游。玩具汽车有多种拼接方法，就像汽车人一样。想象力丰富的学生会打开一扇进入新世界的大门，而粗心的学生则会把图片中的玩具统统写上，没有写出玩具突出的特点，读起来平淡无味。所以，教师要善于帮助学生充实画面内容，由此及彼地联想，不要拘泥于图片。写话时，要鼓励学生把看到的、想到的及时记录下来，大胆写，以此提升写话水平。

    三、训练学生会“说话”

    写话练习，不妨从“说话”开始。教师要教授学生写话的技巧，不要急于求成，先训练学生看图说话的能力。只有说得明白，才能写得清楚。教师要指导学生学会观察生活，善于思考，发挥想象，从而不断产生新奇的想法，将图片有创意地串联起来。

    例如，在“写一写自己的好朋友”的写话训练中，给出了三点提示：他是谁？他长什么样子？你们经常做什么？我让学生反复读这三点要求，以便说的时候不跑题。然后，把学生分成几个小组交流讨论。在这个过程中，我来回巡视，看各小组的讨论有没有遇到问题，好及时解答。时间差不多了，我检查学生的交流成果。有的学生说：“我的好朋友是我的同桌，他长得白白胖胖，身上的肉软软的，就像胖小熊玩具一样。”他说完，大家哈哈大笑，非常形象生动。还有的学生讲述和好朋友做的事情时，眉飞色舞，还不时加入各种动作，非常有趣。在这个过程中，学生大胆说很关键，还需要教师给予适时的表扬，学生会更有动力。

    四、训练学生“写话”

    1.从基础的句子开始。教学时，要根据学生的年龄特点和掌握的汉字数量，对写话训练的效果不要有过高的要求，可以先从简单的句子写起。要求不要有错字，句子完整通顺就可以。可以试着让学生在图片上简单地写上几句话，在课堂展示的时候拿出来，从而不断消除学生的恐惧心理，建立写话的自信。

    例如：①器人很厉害。②机我爱妈妈。教师可以启发学生，对上面简单的句子进行扩展：①机器人长什么样？有什么本领？②妈妈是什么样的人？你爱妈妈吗？为什么？要求学生试着按照要求写一写，锻炼学生写话的能力。

    2.写话内容具体生动。很多学生在写话时，很少思考上下语句是否连贯，所以教师要加强对句子之间的过渡练习。在低年级的看图写话练习中，要用上学过的修辞手法，多用形容词、感叹语。教师可以利用教辅资料，帮助学生遣词造句，并且句子的表达形式要多种多样，内容要具体生动，这样写出来的作品才会具有美感。

    例如，二年级上册语文百花园中的“识字加油站”，介绍了职业种类、出行工具、外出探险工具等，这些对于学生积累现实生活知识很有帮助，可以运用到写话练习中。还有“展示台”中的“含苞欲放”“百花争艳”“花红柳绿”“春色满园”等，这些描写春天的语言，学生都可以背下来，以后用在写话中。句子练习中的“我要把自己藏起来”“雾把自己藏起来了。风拿走了我的毛巾和手帕，擦过了汗，扔到了地上。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了”，这些句子非常有趣，用了拟人的修辞手法，学生可以尝试模仿，掌握拟人手法的技巧，学以致用，写话水平会得到很大的提升。

    总之，看图写话并不难，教师要教会学生看懂图，发挥想象力，充实内容，并将图片有逻辑地串联起来，再多加练习，久而久之，学生的看图写话能力会不断提高。