浅谈核心素养视角下的小学语文古诗词教学策略

    顾淑云

    当前，全国各地小学积极开展以提升核心素养为目标的小学语文古诗词教学工作。将核心素养与小学古诗词教学工作的方方面面相结合，一直是广大教育工作者努力的方向，这不仅是因为核心素养是适应教育改革的重点内容，还因为它是我国坚持德育教育，培养德智体美劳综合素质全方位发展的社会主义接班人的动力源泉。因此，探究核心素養视角下小学语文古诗词教育改革的教学策略，具有很强的建设性意义。

    一、激发学生学习兴趣，寓教于乐

    兴趣是最好的老师，培养小学生对于语文古诗词的兴趣，对语文教师提高教学效率等方面起到了较大作用。古诗词中所蕴含的生活哲理、人生态度、传统节日等内容，都是小学生需要了解并将终身学习的。但是，古诗词内容比较繁杂，不易理解、语言具有历史感，不易背诵，所以仍有很多学生对传统古诗词提不起学习兴趣，背诵全靠死记硬背，并没有感悟到中华流传上千年的诗词文化之美。因此，语文教师要切实提高学生的语文知识水平和思想道德修养，积极拓展思维，将学生的年龄特点和学科特点有机融合，真正实现寓教于乐，培养学生的古诗词学习兴趣，实现教学目标。

    为此，教师应积极利用教学资源，将多媒体教学法与趣味教学法相结合。小学生往往容易被动态的事物吸引注意力，教师可以利用这一点开展教学工作。以小学语文四年级上册《雪梅》一诗为例，教师在正式教学之前，可以利用多媒体，为学生们展示一张梅花的图片，通过图片让学生观察梅花的外形特点，并猜测花的名字，来引发学生思考、激发学生兴趣，进而为之后良好的课堂秩序及较高的教学质量奠定基础。

    二、感受传统古诗词之美，理解记忆

    核心素养下的小学教学重视德育教育，注重对小学生精神及情操的培养，因此，传统的死记硬背、灌输式教育已经不符合当今教育改革的教学理念了。如同音乐、绘画能陶冶情操、启迪心智一样，学习古诗词、感受古诗词的古雅之美，有助于提高小学生的审美能力，使学生意识到真正的美。掌握该项能力，将会给学生未来的学习及生活带来较大助益，会使学生受益终生。因此，教师在进行教学活动时，应充分发挥古诗词的特点，吸引学生的兴趣，促使学生主动学习、渴望学习。

    仍以《雪梅》为例，教师可以利用多媒体为学生播放一段《雪梅》的朗诵，通过有感情的朗诵，鼓励学生踊跃发言，思考下面的问题：这首诗歌所表达的情感基调是悲伤还是快乐？诗歌描写的内容主要是什么？并鼓励学生仿照例子有感情地朗读。学习古诗词，非常重要的一项内容就是朗诵，在学生充满真情实感朗诵诗词的时候，他们会对诗词有某些特殊的感受，这种切身实践所带来的体会，是教师无论怎么讲述都感悟不来的。

    诗能载道，亦能传情。语文古诗词教学也可以与小学音乐相结合。由于，古诗词的平仄对仗极具音乐美，所以音乐教师可以通过为古诗词编曲并带动学生们一同歌唱的形式，提高学生的综合素质。小学语文与其他学科相结合，不仅有助于提高学生学习古诗词的兴趣、帮助理解记忆，还有助于陶冶情操、提高审美能力，促进学生综合素质全面发展。

    三、从实际出发，引起共鸣

    小学语文教材都是精心编撰而成的，所选篇目都是从古至今的名篇佳作，符合小学生的思维方式，无论是对学生的学习及生活，还是对基础价值观的形成，都具有较强的教育意义。因此，教师在开展古诗词教学时，应从学生的实际情况出发，在提高学生语文知识水平的同时，也培养学生的思想道德修养，进而高效率、高质量地完成教学任务。

    例如，从《雪梅》中，学生应学习梅花不惧严寒、傲雪开放的坚强品格，并引申到现实生活中，激励学生面对困难时不要轻言放弃。又如苏轼的《题西林壁》，告诫学生不要一叶障目，思考问题不要单一化，应从多方面、多角度严谨思考。

    古诗词往往通过简短的文字抒发情感、讲述哲理，而其中所蕴含的文字之美、音韵之美、真情实感之美也都是小学生需要学习的，对小学生健全人格的培养有重要意义。此外，古诗词是前人的智慧结晶，经历了上千年的文化积淀，如今已成为我国优秀传统文化不可缺少的一环，因此，小学生应该从小接受传统文化熏陶，传承和弘扬我国优秀传统文化。