民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略

    党国元

    摘要：中华民族上下五千年传统的历史文化中，尤以民间文化最为突出，因为其流传时间久远，本身所固有的文明思想也受到世人的推崇。而民间游戏更是由于其趣味十足、流传广泛还极具基础教育意义，被家长和幼儿津津乐道，占据了民间文化的半壁江山。在民间游戏中幼儿不仅能充分展现自己的童真、童趣，对核心素养的培育也是极有益的，能够从本质上加快幼儿身心健康发展的速度。

    关键词：民间游戏；游戏资源；幼儿园教育；运用策略

    幼儿园的教育是教师立德树人的基础课程，也是教学过程中极为重要的组成部分，教师以陪伴幼儿“玩闹”的形式来促进其在文化素养和思想品德方面的发展，以便帮助其早日形成健全人格。而民间游戏则以其自身具备深厚教育意义的优势脱颖而出，成为幼儿园开展教学活动时的中流砥柱，教师应该充分利用民间游戏资源，提高幼儿学习的积极性，让他们在潜移默化中增强自己的核心素养。

    一、搜集民间游戏，拓宽幼儿眼界

    随着信息化时代的来临，越来越多的民间游戏被遗弃在历史的长河中，花样百出的高科技玩具充斥在幼儿生活的方方面面，导致其根本无从知晓民间游戏的趣味所在，丧失了在传统文化中寻找人生意义的主动性。因此，教师应当在日常教学中向幼儿推介较为传统的民间游戏，然后多开展一些实际的游玩活动，让幼儿在这种充满童趣的氛围中感受民间游戏独特的文化意义，甚至还可以鼓励家长融入游戏，询问一下他们那个年代的民间游戏，集众人之所长，开展缤纷多彩的游戏活动，从根源上提高幼儿的学习兴趣，使其愿意主动去探索游戏中所蕴含的人生哲理。例如，在教学“乒板儿”一课时，教师可以先引导幼儿学会如何去念这些字词，并且理解相关反义词的含义，紧接着让幼儿两两分组，开展游戏，活跃课堂氛围，寓教于乐，使幼儿明白游戏不仅仅只有冰冷的电子玩具，让他们能够远离科技的诱惑，返璞归真，在民间游戏中寻找到源自生活中的乐趣，在不知不觉中开拓幼儿的眼界，让他们看到生活中处处充满了美好，感受到传统文化的魅力所在。

    二、将民间游戏变得更为合理化

    随着时代的发展，一些传统的民间游戏因为不符合社会的主流需求而被抛弃在历史的长河中。民间丰富的游戏资源让幼儿能够开拓自身的眼界，在玩乐中感受到生活的美好，然而由于大部分民间游戏所蕴含的价值相对比较单一，对幼儿思想价值观的形成并没有太大的益处，因此就导致其影响力越来越小，最终逐渐消失。所以教师为了提高幼儿的综合素质，就需要结合实际生活将民间游戏进行改进，让其紧跟现代化的潮流，提高幼儿的学习效率。例如，在幼儿园小班教学中开展“扔沙包”小游戏，传统的民间游戏一直是用扔的方式来进行游戏，而在现今社会，教师可以采取多种形式，除了扔之外，教师可以先让幼儿勇敢表达自己的想法，问问他们：“以往我们对于沙包游戏总是用扔的，可是如果沙包太重的话就会伤害到小朋友柔嫩的皮肤，有没有什么方法可以让我们既能玩沙包，又不会有危险呢？”让幼儿带着疑惑进行思索，创新其思维模式，主动探索民间游戏的多姿多彩。紧接着，幼儿纷纷举手回答道：“我知道，我们可以用脚踢沙包，这样就不会砸到其他小朋友。”另一个幼儿又踊跃说道：“还可以将沙包夹在两腿之间跳跃，看谁跳的距离更远，这样大家就不会围着一个沙包追逐了。”然后让大家开展多姿多彩的沙包活动，既锻炼了幼儿的体能，又将民间游戏合理地运用在了教学中，发散了幼儿的思维模式，培养了他们的综合素养，一举多得。

    三、规划活动场所，确保幼儿安全

    在幼儿教学中开展民间活动首先需要一定的场地条件作为支撑。一般的民间游戏活动范围较大，普通的教学场地根本无法实施，所以在条件允许的情况下，教师可以根据游戏的属性对其进行划分。在进行一些比较安静、危险系数较低的游戏时，可以在室内进行，在静谧的氛围下熏陶幼儿的情操；而在進行一些需要较大运动场所的游戏时，一般在室外进行，这样可以避免幼儿在肢体接触中产生不必要的问题。因此，学校应当合理规划好幼儿开展活动的场所，确保他们在游戏中的人身安全。例如，在对小班幼儿进行教学时，可以侧重让他们在室内开展游戏，因为他们的年龄较小，外出奔跑很容易受伤，教师可以引导他们进行剪纸、画画等一些益智类的小游戏，如果想要锻炼幼儿的体能，可以让他们做一下手指操，或者是大家一起跟着教师做“扭扭操”，帮助幼儿强健自身体魄；在对中班和大班进行教学时，教师应当结合他们的身体素质，适当在户外开展一些游戏，如“丢手绢”，锻炼幼儿的奔跑速度和感知能力，让幼儿能够拥有健康的身体，室外游戏场所一定要细致划分好，不要让幼儿在奔跑中伤害到其他幼儿，重视幼儿的人身安全，合理划分好每个区域所要进行的游戏，确保游戏安全有序运行，幼儿也能在这些游戏中增长自己的见识，提高学习兴趣。

    四、结束语

    幼儿阶段的学生正处于心智发展不成熟的懵懂时期，各方面的思想和智力还极不完善，而传统的灌输式教学模式太过枯燥，无法激发幼儿的学习兴趣。因此为了从根源上提高学生的积极性，教师应当在教学活动中合理利用民间游戏资源，增加课堂的趣味性，从品德和智力等方面对幼儿进行教学，让幼儿能够感受到传统文化的魅力，并愿意将这种文明自发地传承下去，提高幼儿整体的学习效率。

    参考文献：

    [1]肖梦婷.民间游戏在幼儿园活动中的运用[J].读天下（综合），2019（11）.

    [2]晏自丽.刍议民间游戏在幼儿园活动中的运用[J].中学生作文指导，2019（3）.