浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性
毛昱力
摘要：物理教学中有大量的实验课内容，通过实验教学，能将抽象的内容具体化，激发学生对物理学习的兴趣，有效刺激学生的求知欲望，还能提升学生的动手能力、观察能力和创造能力。在高中物理教学中，教师要不断探究物理教学的有效措施，提升物理教學效果，这对于培养学生的科学精神、提高学生的物理学习效率都有着积极的作用。
关键词：高中物理；实验教学；教学策略
高中物理教学离不开实验，实验课教学是物理常规教学的有效补充，将难懂的道理或知识通过具体的物理实验展示给学生，让学生通过观察、体验、操作等具体活动，将物理知识通过看得懂、可操作的方式进行深入理解和掌握。由此可见，物理实验课对于高中物理教学的重要性毋庸置疑。下面笔者主要讨论如何通过改进物理实验课的教学方式来提升高中物理实验教学的有效性。
一、在实验教学中鼓励学生实践操作和主动探索
在常规的物理实验课教学中，往往是由教师进行实验演示或操作，教师对于实验过程和实验结果掌握熟练，因此可以快捷地将物理实验展示给学生，并将实验结果精细地讲解给学生，这样可以有效节约课堂教学时间，但是这样的实验课忽视了让学生自己动手的体验式教学。当然，在过去的物理实验课教学中，由于实验器材不足等原因，无法做到让学生人人都能亲手做实验。近年来各学校物理实验器材逐渐充足，教师可以充分利用这些实验器材，让学生自己体验、操作实验过程，通过操作、观察和分析实验过程中所产生的各种不同的情况，充分发挥学生在实验过程中主动探索的精神，培养学生的创造能力、动手能力和科学精神。教师也可以将一些物理实验通过形式的创造，让学生以更加有趣的方式体验和操作物理实验。
例如，关于“加速度”的物理实验教学，学生对于速度和加速度之间的区别要深入理解还有一定的难度，教师可以让学生自己设计一个用“听觉感知加速度”的实验设备。在一辆小车上连接一盘磁带，借助录音机放音磁头，让小车从斜坡上下滑。学生可以听到当磁带匀速运动时，磁带放音是比较悦耳的，但是当小车加速度运动时，磁带放音就变得比较刺耳。通过反复实验，让学生感受这种速度变化所发出的声音的不同。这一过程不仅能有效提高学生对于加速度的理解和认识，还能提升学生的创造能力。以亲自操作体验为主的视听结合的实验，通过调动学生不同感知器官的认知能力，能有效激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
二、利用生活资源开发物理实验，提升知识应用能力
科学知识来源于生活。高中物理知识与我们的日常生活联系密切，学生除了从物理教材中学习知识，还可以从日常生活中感受物理知识的应用。教师应该引导学生在物理学习时有效运用生活中的实验资源，从实际生活中简单而有趣的材料中获得物理知识的学习和巩固，这样也能有效调动学生探索生活的积极性，激发学生物理学习的欲望和动力。在高中物理教学中，学生可以实地体验滑动摩擦力与压力之间的关系，在教室里就可以找到这样的素材。
例如，学生常用的词典。对于桌面上的词典，学生轻轻一推就可以移动其位置，但是如果一名学生将词典用力压在桌面上，另一名学生就很难轻松地推动，如果再找一名力气更大一点的学生去压住这个词典，学生可能根本就推不动。生活中并不乏这样的实例，教师通过简单的讲解就可以让学生理解摩擦力与压力之间的关系，但是当学生通过亲自实践操作来对实验结果和物理知识进行体验和感受的过程中，能够激发学生的探究欲望，同时也是学生之间一个互动的过程，对于学生物理知识的掌握和物理学科核心素养的提升具有重要的作用。
三、运用现代技术提高物理实验课开出率和实验效果
物理实验教学中有大量的演示实验，在常规教学中，教师通过演示实验对学生进行知识讲解时，往往会由于人为操作误差产生不同的结果，甚至出现意料之外的结果，与教师所要讲解的内容并不完全相符，影响了学生对物理知识的理解。现代信息技术有效提升了物理演示实验的效果，教师可以从互联网获得大量的演示实验视频，让学生通过观察这些演示视频，对物理实验过程留下深刻的印象。由于互联网录制的演示视频往往比较完美，这样对于教师所要讲解的内容也是一个更加完整的诠释。
例如，在教学“牛顿第一定律”时，教师可以利用网络视频，或者其他的技术手段展示一个球体运动的状态。由此可见，在教学过程中，教师可以充分利用现代信息技术手段提升物理实验课教学效果，这样不仅能加深学生对于物理知识的掌握程度，而且无需进行实验课准备，节约了大量的教学时间，更加有利于物理实验课的开出率。
四、结束语
总之，教师应该重视物理实验课教学，创新物理实验教学的形式，通过各种有效方式激发学生学习物理实验课的兴趣，培养学生物理学习的能力和科学探索的精神，促进学生动手能力、创造能力等综合素质的全面发展。
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