高中化学实验教学中绿色化学理念的研究
杨爱兵
摘要：化学科目的主要知识是通过实验获得的，它是一门应用型特征相对显著的学科。在化学实验教学的过程中积极引入绿色化学理念，可以逐步培养学生的实践能力，降低化学实验过程中产生的污染。文章主要分析了高中化学实验教学中存在的问题，同时提出了将绿色化学理念应用于高中化学实验教学的有效措施。
关键词：化学实验；绿色化学；渗透措施
将绿色化学理念应用到高中化学实验教学中，对于有效控制实验过程中产生污染及培养学生的环保能力与意识等问题意义重大，能够合理、有效地解决传统实验教学中存在的问题，提升教学质量。
一、绿色化学概述
所谓绿色化学观，主要指民众在生活、生产，以及实践过程中，通过减少甚至杜绝化学污染源而逐步产生的绿色化学重要性的相关认知。其实际内涵主要包含以下几个方面：首先，树立可持续发展观。这里主要指的是人口、经济与资源和环境之间的相对和谐的发展步伐。其次，逐步树立化学科学发展观。这一观念主要坚持的是以人为本，相对协调、可观的发展观，其对于经济与民众的发展发挥着十分积极的推动作用。再次，树立绿色化学价值观。这一观念主要指的是人们对于环境价值的实际认知与看法等。最后，逐步树立环境和谐道德观。这一观念是对人类传统伦理道德观念的实际继承及深入发展，其主要产生于当代工业文明发展诱发的环境问题日益加剧的相关背景之下，提倡的是人与自然之间的和谐共处，同时也是人们迄今为止最为重视环境意识发展的重要阶段。
二、高中化学实验教学中存在的问题
1.教学方式不当
在化学知识的实际教学过程中，多数教师虽然引入了相关实验，但是也只是在课堂上相对粗略地进行了一定的演示，而并没有给学生提供实验的机会及思考的时间，极大地打击了学生学习的积极性与主动性。
2.教学理念与新课程要求脱离
教师需要将培养学生的综合素质和全面发展作为重要的主导思想，不仅要重视学生对理论知识的掌握情况，同时还要注意培养学生实验操作方面的能力。在对现实教学状况进行调查研究的过程中发现，多数教师仍然过分重视将学生的學习成绩作为教学的整体目标，并且将学生的实际成绩作为评价学生的主要依据，极大地忽视了实验教学的本质意义，这也是与新课程理念相背离的。
三、高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透
1.将绿色化学理念融入实验教学
化学学科主要是将实验作为学科的主要基础，并且在化学知识的教授过程中，实验教学的方式意义重大，适当地在教学过程中融入绿色化学的相关理念，是一种较为合理且有效的改善化学实验相关问题的措施。基于此，高中化学教师一定要严格遵守规范化的学操作流程，同时还要创设相对合理的迷你型化学实验。
在实际的实验操作过程中，实验材料的选择需要本着无毒无害的原则。同时，还要引导学生灵活、合理地将实验产生的有关三废进行无害化处理，以减少可能会诱发的化学方面的污染，将实验对环境所造成的污染控制在最低范围内，继而逐步实现绿色化学的相关目标。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学1（必修）》第四章第3节“氮氧化物与大气污染”时，开展有关二氧化氮与水之间的反应实验时，教师合理选择实验材料，在实际操作过程中进行合理的问题情境的创设。例如，在拥有试管NO2的前提下，选择相关药品和仪器，考虑通过实验促使NO2尽可能地被水吸收。
2.开展微型化实验
通过开展微型化实验，不断减少污染物的排放，继而逐步实现绿色化学。具体来说，在实验的过程中，充分利用小试管、点滴板与井穴板等微型化的仪器，不断控制学生滴加药品的量，逐步减少药品的实际使用频率。例如，利用小试管开展有关乙烯制取的相关实验，不仅可以实现乙醇资源的有效节约，还可以减少浓硫酸的实际排放量。在保证现象的前提下，不断降低反应溶液的浓度。开展组合式的实验活动，利用实验的试纸化过程，进一步减少反应物的实际使用频率，控制有害物质的排放量。
3.重视实验防护
学习实验防护的相关知识，不断提升学生的实验安全意识。观察发现，学生对于实验过程中的安全防护意识比较淡薄。例如，片面地认为矿物元素测试时所使用的试剂是安全物质，操作过程中忽视防护工作。但是现实情况是出现违规性操作，就会出现有毒气体与物质，威胁学生安全。因此，要重视实验废弃的各种渣滓的处理工作，要避免出现不经处理就排放的状况。
四、结束语
综上所述，教师和学生都要积极地参与到实验教学的优化与改进中。教师要在实验过程中渗透与融入绿色化学的相关理念，不断培养学生的环保意识与理念，促使学生的环保意识逐步提升，进而落实素质教育理念，推动教育质量提高。
参考文献：
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