生本理念下初中语文高效课堂的构建思考
徐颖彬
摘要：教育发展需要打造高效课堂，促进教学质量的提高，让学生学有所获，并掌握学习方法，具备自学能力，落实生本理念。文章以初中语文教学为讨论对象，针对在生本理念指导下如何打造高效课堂展开分析，并提供构建策略。
关键词：生本理念；初中语文；高效课堂；构建策略
素质教育实施中要求在学科教育中贯彻生本理念，所有的教都是为了让学生学好而服务，为促进学生全面发展打好基础。基于传统初中语文教学收益小，难以促进学生核心素养的发展，教师应该在课堂中保证学生的主体性不动摇，引导其加入到讨论和探究中去，依靠个人的智慧和能力获得知识，自主建构知识体系，教师只需要在语文教学活动中做好组织者和指导者，确保学生学会、学好，同时实现人文素养的发展。
一、建立新型课堂关系
在初中语文教学中贯彻生本理念是顺应素质教育的发展要求，课堂围绕学生学习推进，而不是让教占据主体地位。教师要让学生做课堂的主人，建立新型课堂关系，打破过去教师具有绝对话语权的现象，在课堂中尊重学生，依靠其推动教学进程，在其全面配合下完成语文教学。课堂不再是一言堂，教师也不再是权威，学生有发表观点的权利。在学生发言时，教师要认真聆听学生的意见，使其对语文课产生情感，将对教师的好感转移到学科学习上，激发潜能，引导其进行思维活动，学习的同时完成创造，从而促进多维度的发展。教师应该发挥激励作用，在恰当时机表扬学生，激发学生的学习热情，同时让其有更多自主思考的时间。在学生学习的过程中，教师只需要点拨即可，把课堂交给学生去发现、学习、探究，这个过程学生会受益匪浅，从而构建高效语文课堂。
二、重视课前导入
良好的开端是成功的一半。导入是一节课的初始阶段，学生能否快速进入到学习状态，导入起着关键作用，因此，教师要重视课前导入。巧妙设计课前导入，以有趣的导入吸引学生，使其集中注意力，将各个方面都调整到最佳状态。学生产生了求知欲望，后面学习兴趣就会浓厚，不用教师催促也会自觉融入，在积极思考中获取知识技能和情感态度。语文课的导入方式应该根据教学内容合理选择，经常采用的方法有情境导入、谈话导入、故事导入、背景导入等，每种导入方法都有自身优势，能不能用好是关键。教师在导入时要坚持以生为本的原则，激发学生的兴趣点，将其牵引到课堂上。
例如，在教学部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）七年级上册《春》这篇课文时，教师运用创设情境的方法导入新课，展示春天的图片，让学生思考如何用语言去描述这个季节。学生在图片的视觉刺激下，纷纷说出自己眼中的春天，此时教师点出题目，让学生看看朱自清是怎样描述春的。学生产生好奇心，想要知道朱自清先生笔下的春和自己所想的春有什么不同，接下来自然就会主动融入到课文阅读与探究中。
三、增加自主与合作探究的机会
在初中语文教学中坚持生本理念，教师应该为学生提供自主讨论、合作学习、主动探究的机会，让学生能够真正参与其中。改变以往知识灌输的方式，让学生主动阅读，落实个性化阅读，使其用自己擅长和喜欢的方式完成课文阅读，引导其说出个性化的阅读感悟。学生既可以自主阅读，又可以齐声诵读和分角色朗读，同时结合课文和问题选择略读、精读等方式，在平时的阅读训练中培养自主阅读能力，提升信息获取能力。教师要组织学生积极展开互动交流，以问题作为驱动力，引导学生思考，或者是让学生小组讨论、合作探究，这些方式都有利于学生学习，并能促进其多元能力的发展，将生本理念落到实处。教师在课堂中要多听取学生的想法，集思广益，针对文本展开交流，相互分享感悟，使语文课堂充满情感交流，更好地理解与感悟，提高学习效率。
例如，在教学教材七年级上册《济南的冬天》这篇课文时，教师给学生布置合作探究任务：品味重点语句，体会拟人手法的表达效果；结合课文结构，分析这篇文章的写景顺序。在任务的驱动下，学生展开积极讨论，各抒己见，增强对课文的认知，同时还能促使学生创新思维得到发展。
四、运用多媒体教学
初中语文教学中有一些抽象内容，运用多媒体可以收到直观展示的效果，如利用图片、视频、音频等能调动感官，使学生对教学内容产生兴趣，这样学习起来就会轻松，而且能快速掌握知识点。另外，教师还可以针对语文教学中重点内容制作微课，课堂中运用多媒体播放，帮助学生攻克疑难问题。
例如，在教学教材八年级下册《安塞腰鼓》这篇课文时，教师播放安塞腰鼓的表演视频让学生欣赏，使他们身临其境，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟本篇文章所要歌颂的生命力量。
五、结束语
综上所述，初中语文教学深化改革应该让学生真正成为课堂的主人，创新教学观念和方法，教是为学生学会和学好服务，一切为了让学生全面发展。
参考文献：
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