翻转课堂引入普通高校公共体育教学研究
乐立新
摘 要：当前，高校体育教学改革不断深入，促使原有的教学方式随之要适应现代社会发展的需求。翻转课堂作为一种新型的教学模式，引入到高校公共体育教学实践中，对培养并提升学生的体育能力和体育素质发挥着重要作用。
关键词：翻转课堂;普通高校;公共体育教学;实践
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.294
1 引言
在当前信息化不断发展的背景下，各行业在其运行以及发展过程中分别应用了信息技术和科学技术。在教育事业的不断发展改革过程中同样应用到了科技化信息教学手段，其中翻转课堂则是其中的代表性教学方式之一。普通高校公共体育教学是学生重要基础科目之一，对培养并提升学生的体育能力和体育素质发挥着重要作用。但结合当前普通高校公共体育教学的实际情况来看，由于受到多种因素的影响导致这一课程的实际教学质量和教学效果较差，并且在教学中难以充分调动学生体育学习的兴趣和积极性，对提升学生体育训练和学习的自主性极为不利。本文则是对普通高校体育教学中引入翻转课堂教学模式展开分析研究。
2 翻转课堂的特点分析
翻转课堂实际上也被称作是课堂翻转和翻转学习。大部分学者认为学生在学习新知识之前先观看相关教学视频后，在课堂教学中遇到问题请教教师的方式则为翻转课堂，这一教学模式总体上来讲是与传统教学模式相反。从微观层面对翻转课堂进行分析则认为是教师以课堂教学目标和教学内容以及学生实际学习情况为基础，制作相关教学视频，让学生在课后或课外进行自学或练习，并在课堂教学中师生之间就学习过程中存在的问题进行交流互动。而从宏观角度对翻转课堂进行分析，实际上是在教师教学活动中对互联网技术进行应用，将课堂实际教学和网络视频教学等两者有效结合，以此实现新型课堂教学活动。综合而言，翻转课堂则是一学生学习相关能力等的培养为教学目标，借助互联网络技术平台和实际课堂教学平台强化课堂教学效果，在丰富教学手段的基础上提升课堂教学质量。通过对翻转课堂相关内容的分析，其特点可总结为以下几方面：首先翻转课堂教学方式下教学视频相对精短，具有一定针对性，有利于提升学生的注意力。其次教学信息相对更为准确，在公共体育课堂中，通过视频能够对教师的肢体动作进行准确拍摄，便于学生理解和直观认识。最后学习流程具有一定的创新性，在翻转课堂下学生能力自主选择适合自己知识和方式等，对培养学生的个性化发展极为有利。
3 在普通高校公共体育教学中引入翻转课堂的意义分析
1）有利于強化教学和信息技术的结合。在普通高校公共体育教学中对翻转课堂的引入则是强化了体育课程教学和信息技术之间的结合。由于高校公共体育教学受到多种因素的影响，使得学生在体育课程训练和学习过程中难以充分掌握教师的教学动作，并且由于课堂教学模式较为单一，因此学生对体育训练的学习兴趣明显不足。而引入翻转课堂教学方式后，教师能够利用科学技术以及信息技术为学生制作与教学内容相关的视频资源，进而将公共体育教学与信息技术充分融合。2）有利于提升学生的主体地位。在传统课堂教学模式下，教师在课堂教学中的主体地位较高。一方面教师在展开体育训练教学时主要是以自身的理解和认识为主，教师让学生对一个体育动作不断重复练习，并且由于学生数量较多，教师难以面面俱到，因此不能及时对学生的错误展开指导和纠正。另一方面则是在教学中由于教师自身的主体地位较高，在进行训练时，学生不能对训练内容有充分地认识和理解，严重影响学生的学习效率。而在公共体育教学中引入翻转课堂有利于改善传统教学模式存在的问题，教师发布相关训练视频后，学生能够自主练习并学习，对于训练过程中存在的问题能够及时与教师进行沟通，在一定程度上提升了学生对体育训练的积极性和主动性，从而强化了学生在体育教学中的主体地位。3）有利于展开个性化教学。在公共体育教学中应用传统的教学模式，学生学习的体育内容以及进度都是相同的，但不同的学生对体育训练，教学实践的兴趣、理解以及学习能力等存在明显不同，因此对体育训练和教学实践的掌握效果存在明显差异，进而难以提升公共体育教学的质量。而在翻转课堂的引用下，能够充分利用其特点对学生展开个性化的教学，有利于教师根据学生的学习训练实际情况制定针对性地教学视频，在保障学生体育训练效果的基础上强化学生对体育训练自信心，并积极主动地进行体育训练。4）教学评价方式更加多元化。公共体育教学在传统教学方式下对学生对教学评价相对较为单一，除了日常训练外则是通过考试结果对学生的训练效果以及体育实践进行评价，总体上来讲缺乏系统性和全面性。由于在公共体育教学中引入翻转课堂，不仅转变了体育教学、体育训练的模式，同时对教学评价的方式更加多样化，尤其是加强了对体育训练和体育实践过程中的评价，而能通过多样化的评价方式对促进学生体育素质的提升，以及全面综合素质的发展发挥着重要作用。
4 翻转课堂引入普通高校公共体育教学的策略研究
1）注重学生自主学习能力的提升。在普通高校公共体育教学中引入翻转课堂教学模式教师应能结合这一教学模式应用的有时和特点注重对学生自主学习能力的提升。提升学生对体育训练的学习自主学习能力要求教师能够掌握学生的对体育训练和实践的实际情况结合学生的个人能力和特点制定符合学生特点的训练模式和体育训练方法。即在体育课程实际训练过程中，教师先结合教学内容确定体育训练的重点和难点，并针对学习能力不同的学生制定相应地教学视频，并让学生自主进行练习，而教师则是对学生存在的不标准的动作等进行指导，通过这一教学方式提升学生对体育训练的兴趣和积极性，并提升学生的自主学习能力。与此同时教师则是针对不同的学生制定相应地体育训练计划，针对部分体育训练兴趣较高且学习能力较高的学生，教师可制作与体育训练相关的其他知识拓展学生的体育能力。而针对学习能力较低且兴趣不足的学生，教师提高重视度，结合学生的特点制定训练策略，不仅保证学生的体育训练的个性化发展，同时提升了学生体育训练和体育教学效果。2）积极提升教师在公共体育翻转课堂教学的能力。通过翻转课堂的引入提升普通高校公共体育教学训练的质量和效率，其中重要的因素则是进行体育教学训练的教师自身素质能力的高低。对于翻转课堂进行引入时，首先需要提升教师的体育素质，主要是因为教师制定的教学视频基本是以自身的体育实践训练展开的，因此教师自身训练动作的标准程度对学生产生着较大的影响。其次则是提升教师对翻转课堂的理解以及应用能力，即加强对教师在体育训练过程中应用翻转课堂教学视频资源的能力，尤其是教师制作的体育训练视频应能与体育训练课程的重点相结合，从而提升体育训练课程针对性，强化学生的实践训练效果。3）逐步完善普通高校教学环境，增强翻转课堂教学实践效果。普通高校信息化环境的建设是影响翻转课堂教学实践息效果的重要因素。翻转课堂教学方式的引入和应用是以信息化技术为基础的，建设科学完善的信息化环境，有利于教师在高校公共体育教学中合理应用翻转课堂，结合自身能力有效整合并优化体育实践教学资源，为学生在课堂教学前的学习和自主训练提供相应地保障，而在实践教学中，教师则是能够利用信息环境再次向学生讲解体育训练中较难的知识点，并让学生进行训练，以此提升学生体育训练的效果，强化体育教学质量。
5 结语
总之，普通高校公共体育教学中引入并应用翻转课堂教学实际上符合当前新课程改革的要求，不仅有利于提升学生对体育训练的兴趣，同时能够转变体育训练教学模式，对提升学生在体育训练中自主学习能力以及主体地位发挥着重要作用。而通过翻转课堂教学方式在普通高校公共体育教学中的应用，能够发挥充分发挥翻转课堂的优势和作用，在一定程度上提升了体育训练的教学质量和教学效果，对促进学生体育素质的提升以及全面综合能力的发展。
参考文献
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