英文歌曲在高中英语课堂教学中的运用

    李海燕

    摘要：把英文歌曲适当地运用到高中英语课堂的教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，使他们在听力、语法等方面的能力有所提高，此外，还能让他们在学习过程中深刻感受到东西方的文化差异，丰富学生的文化知识。

    关键词：高中英语?课堂教学?英文歌曲

    一、英文歌曲在教学中的优势

    （一）有助于学生更好地获取知识

    学生学习理解知识的过程是一个由感性到理性的过程。通过英文歌曲去学习语言知识，很好地将知识和趣味性结合在一起，学生会积极主动去发现、归纳、总结其中的语言现象。而音乐的旋律能让学生全身的细胞都活跃起来，精神振奋，这时候学习的知识会记得更牢固。

    （二）有助于创造“乐学”的氛围

    一个人只有在轻松愉悦的环境中才会主动积极地去进行各种思考活动。在英语课堂中播放英文歌曲，可以很好地吸引学生的注意力，同时也为学生提供了一个轻松愉悦的学习环境，让他们可以积极主动地投入到学习中，真正体会到学习的乐趣。

    二、英文歌曲的选择原则

    为了确保英文歌曲能够有效地运用到课堂教学中，教师在教学前要精心挑选作为教学之用的英文歌曲。选择歌曲时要遵循以下原则：

    ①歌词要适合学生的学习水平，易于学生理解。

    ②歌词要有重复性，易于学生掌握。

    ③歌曲要能传达正确的价值观，具有教学价值。

    三、英文歌曲在教学中的具体运用

    （一）运用英文歌曲，调节情绪

    进入高中阶段后，尤其是进入高三阶段，每天学生要进行高负荷的学习，又不能保证足够的睡眠，因而上课时总会出现疲惫、打瞌睡的情况，直接影响听课效率。因此，在每节英语课前，我让英语课代表在多媒体上播放事先选好的英文歌曲，消除学生的厌倦、疲惫心理，振奋精神，为接下来的学习做好心理和情绪上的准备。学生做好了情绪上的准备，才能快速进入学习状态，主动、积极地参与课堂活动。

    （二）运用英文歌曲，学习语法

    在传统的英语语法教学中，教师是课堂的主体，大量地讲解语法规则和知识点，学生则忙于记笔记并记忆这些语法规则。大部分学生虽然课堂上听懂了，可是课后依然不会运用语法知识。因此，在语法教学中，可以借助合适的英文歌曲，让学生先直观地感受这些语言现象，再引导学生去发现、总结其中的语法现象，然后再有针对性地进行练习巩固，让学生真正地理解并能够运用。

    例如，在一次公开课教学中，我的教学内容是“名词性从句”。如果按照常规的方法，肯定达不到我想要的效果。经过深思熟虑后，我决定结合英文歌曲来进行语法知识的复习，对歌曲进行深度挖掘。经过大量的搜集和筛选工作，最终选定了两首旋律比较优美的英文歌曲：Alison Krauss的“When You Say Nothing At All”和Backstreet Boys的“As Long As You Love Me”。经过反复听唱，我写了两篇自己听歌后的感想，为后面的教学做好准备。第一首歌学生不太熟悉，所以我设置的是听歌曲填空的任务，然后让学生观察其中的语法现象，总结出what 和that 在用法上的区别以及that的省略情况，再和自己的组员交流讨论，最后选择几个代表汇报本组的总结。

    在学生理解了语法现象后，再阅读下面这篇文章，进行巩固操练。

    First， I think?the lyric of this song is very romantic. The second reason is?its soft melody makes me relaxed when I listen to it. Last but not least， the fact?it is the ending song of my favourite movie makes me more willing to listen to it. I`m sure?this song brings you good mood even though we are learning grammar. I guess?even the teachers sitting at back of the classroom are fond of it and ??all of you are eager to watch the movie. Is it a good idea?I combine English grammar with songs？ I think it necessary?you should read English loudly.

    第二首歌學生比较熟悉，所以我先设置了一个比赛，让学生边听歌边快速写歌词，写下最多的获胜。同学们都热情高涨，积极参与。歌曲到反复的高潮部分时，同学们都情不自禁地哼唱起来。最后给学生展示我自己听完这两首歌的体会，让学生以小组合作的形式运用所学的连接词模仿写一篇听歌后的感想，让学生学会在具体的语境中运用所学知识，并内化为自己的语言运用能力。

    I wonder （what / which） song you prefer. Personally， I love both of them. Maybe you are wondering （whether / why ） I am fond of both. Here are my reasons：

    As for the first song， （that / what） impresses me most is the singers voice. I think it fully expresses her emotions. Im quite amazed （when/ how） she could sing in such a special way.

    As for the second one， its an old song from Backstreet boys.I cant remember clearly （whether / when） I first listened to this song. However， the lyric and rhythm were so cheerful that I remembered it at once. My favourite line is “I dont care?you are，?you are from， dont care?you did， as long as you love me.”

    运用英文歌曲来学习语法知识，通过唱歌激发兴趣，学生完全置身于一种轻松愉快的氛围中，学习的主动性更强，参与意识更高，学习效果自然要比枯燥的语法教学要好。

    （三）运用英文歌曲，训练听说能力

    在课堂教学中，选用英文歌曲作为听力材料，可以带给学生一种新鲜感，让学生从书本中跳出来，从而调动学习积极性，主动参与到听说活动中来。

    最近我去市里听了几堂高中英语教学研讨课，收获颇多，对自己的教学有了一些启发。回来后正好赶上“母亲节”这一周，于是我就以“母亲节”为话题，选用了“Mama Said”和“A Song For Mama”这两首英文歌作为听力材料，上了一节听说课。首先，我和学生聊聊在刚刚过去的“母亲节”他们是否向母亲表达了自己的爱，如何表达的。然后，引入与“母亲节”话题相关的这两首英文歌，围绕这两首英文歌设置了词汇填空、语句排序等任务，让学生从不同的角度理解歌词的含义。最后的活动设计，我先和学生分享了自己写给母亲的信，为接下来的“Mama， Id like to say...”学生活动环节做铺垫。学生在歌曲的熏陶和老师信件的感染下，写出了自己内心最想和妈妈说的话。最后上台展示时，学生都跃跃欲试，虽然有的有语法错误，有的语音并不完美，但能夠大胆地用英语来交流表达，就已经达到了本节课的教学目的。

    （四）运用英文歌曲，丰富文化知识

    英文歌曲本身就是一种文化，是人类生活、情感的反映。通过英文歌曲的学习，可以让学生更多地了解西方国家的文化，培养学生的文化意识。

    比如在上到Unit 5 Rhythm“Culture Corner：Styles of Music”时，学生对不同风格的音乐了解甚少。于是，我为学生搜集了一些不同风格的音乐，如Country Music 的代表曲“Country Roads”， The Beatles 的“Hey Jude， Let It Be”等。通过学英文歌曲，学生对不同时期的音乐风格有了初步了解，对课文也有了更深的理解。

    总之，在英语课堂教学中恰到好处地运用英文歌曲，可以极大地调动学生的学习热情和积极性，让学生学有所乐、学有所得，从而真正喜欢上英语这门课。

    参考文献：

    [1]黄金晶.音乐在外语教学中的运用[J].外语教学与研究，2008（18）.

    [2]许伟.把音乐融入到英语教学中[J].外语教学与研究，2007（33）.