中学音乐教学中审美教育的渗透

    肖庆

    摘要：音乐是一门富含艺术的学科，包含时间、情感、表演多个方面的艺术性，通过音乐教育可以培养学生健康的人格和积极的审美观。但是要想让学生爱上音乐、学好音乐也要采取合理的教学手段。作为中学音乐教师，在教学过程中要采用积极的手段来引导学生感受美、创造美，从而陶冶情操培养音乐素养。

    关键词：中学音乐;审美教育;想象力;创造力

    中图分类号：G633.951 ?文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）11-0030

    音乐学科在培养学生审美能力、提高学生人文素养方面有着得天独厚的优点，如何在音乐教学过程中培养学生的审美能力是一线音乐教师十分关注的问题。音乐教学方法涉及教学过程、教学原则、学生活动等多个方面，为了完成新课标提出的教学任务，教师对音乐教学方法进行深入探讨是很有必要的。

    一、利用音乐欣赏培养学生的审美能力

    音乐欣赏属于听力训练的一部分，可以通过音乐直接培养学生的审美能力。音乐审美能力的培养要从音乐欣赏开始，从音乐的鉴赏和评价开始。而中学音乐教材中富含古今中外的名家名作，种类丰富，对于培养学生的审美能力有着积极作用。中学音乐教学要充分利用教材，可以从以下几个方面入手。

    1. 精心设计教学过程。教材中每一篇素材都有作品背景和作者介绍，但是教师在教学时要对这些内容采用一定的技巧，不能生硬的为了介绍而介绍。而是要采取符合学生心理特征的手段，自然地引出音乐知识的相关背景，引导学生用心体会作者的情感，感受作品的艺术语言，进而对整篇作品的艺术特点进行分析了解。

    2. 准备充足的教学资料。音乐教学不同于其他文化科目的学习，单凭教师在讲台上说教效果是不会太好的。音乐知识一般比较零散，不采用恰当的教学手段学生很难形成系统的知识。另外，单纯利用教材进行教学学生学习兴趣不高，知识吸收效果也不太好。所以，教师在课前要准备好充足的教材资料，如为音乐配合上挂图、幻灯片、图片等，可以丰富教学内容，增加欣赏课的艺术感染力。

    3. 采用生动灵活的教学方式提高学生的参与度。可以让学生分组讨论，也可以让学生分角色表演，还可以利用讲故事的形式丰富教学活动。同时，在进行教学时可以创设教学情境，带动学生的思维，提高学生整体参与意识。

    4. 与信息技术相结合。当今社会信息技术相对成熟，各种先进的教学工具也渗透到了中学音乐教学活动当中。教师可以采用恰当的教学工具丰富教学形式，提高教学效率。如对于一首歌曲进行欣赏，可以结合音乐背景从网上下载相关图片，使得声音和图像结合起来，从听觉和视觉多个方面刺激学生的感官，再配合教师的讲解，让学生产生身临其境的感觉，引起学生的共鸣，兴之所至，趣味盎然。

    二、挖掘美的元素，对美育因素进行概括、提炼

    生活中处处存在美，只是我们缺乏一双善于挖掘美的眼睛。在音乐教学中，存在着丰富的美的元素。教师要能够对这些元素加以概括和提炼，并在授课过程中引导学生感受这些元素。如对于音乐的速度，让学生的精神投入到节奏旋律当中，让他们感受节奏美。可以让学生跟着音乐打节拍，或者让学生跟着击打乐器，在感受中进行领悟。通过这种形式扩大学生的审美领域，同时有效激发学生对音乐艺术的学习兴趣，提高音乐的辨析力，加深学生对美的理解。

    三、给予美感训练足够的重视

    美感训练也属于美育的范畴，教师在中学音乐教学中需要培养学生的审美意识和審美观念，同时还要注重学生审美方法和技巧技能的培养。也就是通常情况下我们所说的对美的感受力、想象力和创造力的训练，既要注重表现美的知识和能力的训练，又要培养学生在生活中挖掘美的能力。当然，初中学生大多数为业余爱好者，教师对学生音乐技能的要求不能过高，要面向多数学生，让大多数的人能够感受音乐的美。

    要想培养学生的音乐修养，让学生头脑中具备音乐的旋律，需要通过长期的、大量的训练，让学生有一个量的积累才能有质的发展。具体说就是要在教学过程中培养学生对音乐的记忆、辨析、想象和创造能力。例如，为了让学生感受音乐的节奏美，我们可以让学生体会不同器乐所演奏的节奏，让学生在聆听中体会大提琴或低沉舒缓或者情绪激昂的旋律，架子鼓等电子器乐所营造的令人心潮澎湃的感人气势;让学生听到《让我们荡起双桨》，内心自然会升起一股对未来美好生活的向往，想象朝气蓬勃的孩子们在湖面上美好天气下游玩的快乐;当学生听到《梁祝》，就会被音乐中所流露出来的凄婉和深情所感慨，音乐用一种声音的魅力在展示生活和人性。因此，只要教师深入挖掘教材和课外各种优质教学资源的丰富音乐内涵，就能够引导学生把美育的类别和特征进行细致的分析和准确的记忆，引导学生在整个学习过程中感受节奏美、韵律美和情感美。

    四、营造积极的音乐审美氛围

    环境是影响学习的外界因素，教师要引导学生营造一个积极的审美氛围，让所有学生都沉浸在美的感受当中。如，先让学生观看具有民族舞和器乐特征的舞蹈，然后让学生讨论其音乐特色，再鼓励一些具有音乐特长的学生上台表演等。这些举措不仅能够提升学生对相关器乐和舞蹈内涵的认知，也会在一定程度上促进其他学生学习音乐的积极性，同时这种亲身参与的表演形式能够让学生产生荣誉感、获得愉悦的心理体验。教师也可以让学生把自己喜欢的音乐素材带到课堂上进行分享，利用这些方法开阔学生的视野，提高学生对音乐的辨析能力。同时，利用班级文化渲染音乐氛围，比如开辟音乐角、张贴音乐名家画像等。这样通过学习氛围的营造带动学生的学习情绪，对于巩固知识提高能力有着莫大的帮助。

    总之，在音乐教学过程中，要积极采用多种手段，把音乐作品当作一个整体来体验。教师是音乐的魔术棒，能够把音乐变得富丽多彩，让学生全身心地投入到音乐学习中。通过审美教育，同样可以培养学生的个性、培养他们充足的自信心和创造力，最终实现学生的全面发展。

    （作者单位：江西省赣州市会昌县西江中学 ? 342600）