英语数字化课程建设和实施策略研究
摘 要：随着数字化技术的蓬勃发展，教学模式日益向数字化课程转型，英语课堂教学形式也逐渐从传统的教学中蜕变出来，走向现代化。数字化教学资源在教学中为英语教育教学提供了空前的便利与支持，为教与学奠定了良好的基础，带来了革命性的改变，具有很高的研究价值。合理利用数字化信息资源使英语课程数字化是本文的核心理念。针对不同阶段学生的英语学习现状，本文依次阐述了英语数字化课程建设、实施策略、探求数字化信息环境下英语课程全新的教学理念、数字化课程所发挥的作用及教学实践中的注意事项。
关键词：英语数字化课程;资料库;数字化产品
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.271
1 英语数字化课程建设思路和意义
著名心理学家皮亚杰（Jean Piaget）提出了建设主义学习理论（Constructionism Learning Theory）。构建主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境中的四大要素[1]。对于英语数字化课程的建设主要思路是：基于不同阶段学生的教育现状，将皮亚杰提到的四大要素编织于建设策略和实施中。随着科技的发展，英语数字化课程是受时代所驱使的必然产物。除了课堂硬件应与时俱进以外，教学模式也应力求改进。英语数字化资源的合理运用不但为英语教学带来了技术上的创新和改进，还使得创建知识资源库和数字化教学平台的研究具有重要意义。数字化资源可作为丰富课堂的有效辅助工具，激发各阶段英语学习者的学习兴趣，使英语课堂教学形式逐渐从传统的教学中蜕变出来，走向现代化。
2 英语数字化课程建设策略
1）录制或引入微课。微课就是微型教学视频课例的简称，它是以视频为主要载体，反映了某个知识点（重难点、考点和特色内容）教学过程的情景化、网络化课程资源包。微课的教学视频时长一般在10分钟以内[2]，同时还包括相应的微教案、微课件、微练习、微反思等配套资源。引入微课的主要目的在于精炼课堂内容，让学生能够在最短的时间内高效复习和巩固课上内容，亦或是使课堂情境化生动化。例如，在2020年的上半学年，受COVID-19的影响，教师开始进行线上教学，授课老师将课堂的重难点内容录制成微课，很好地避免了网络环境不佳这一问题对课堂的不利影响。
2）建立英语学习资源库。英语资源库按照内容分为听力资源库、口语资源库、阅读资源库、写作资源库、翻译资源库、词汇资源库、语法资源库、文化资源库、趣味资源库、试题库等十大资源库[3]。下面以听力资源库和试题资源库为例简要介绍其构成。（1）听力资源库。听力的资源相当丰富，不管是从技术方面还是素材方面，相对于其他资源库更容易建成。程序员仿照学习App的界面进行制作，例如每日英语听力、可可英语，操作简便界面清晰。资源库为一级目录，每一级目录下设置3到10个二级目录，每个二级目录下面又有数目不等的三级目录，三级目录的内容均以web的形式出现[4]。例如，二级目录可以分为名师博客、泛听FM、每日精听、英语考试、文学演讲、教学课堂、实用英语、影音荟萃等，内容丰富不局限于考试音频，学生在练习听力的同时也可以了解实时报道，了解外国文化，增添学生学习的趣味性。（2）试题资源库。完整意义上的题库，除了具有录入存储试题的功能外，还应具备查询功能、智能组卷、分析反馈等功能。试题资源库按照水平测试等级考试进行分类，这为学生备考提供很大的便利，学生无需使用搜索引擎，直接点击相应备考栏目即可做题，在操作上也为程序员减小了引擎建设的难度。试题库在检测学生能力上起到很大的作用，教师在出测验题的时候不妨从题库里搜索组卷，避免出书本原题。试题资源库的好处有很多：正确指导学生考试方向，提高测验价值。测验是检测能力和水平的客观标准，去除教师和学生的评估影响，更好地解释学生能力和考试成绩的关系;能有效减少评估中的边缘效应与评估误差，使测验更公正，提高成绩的可信度[5]。
3 英语数字化课程实施策略
1）借助数字化教学创设生动情景。英语数字化资源信息量大，传播速度快，知识更新及时，突破时空界限，提供图、文、声、像于一体的真实情境，该资源是体现外语教学情境观的最理想手段，是目前最值得开发和使用的资源[6]。目前，绝大部分基础教育学生在日常生活中鲜有用英语交流的机会，英语数字化资源的引入可以很好的弥补这一欠缺。总之，教师应借助数字化资源为学生创设生动的教学背景，从而营造出让学生积极用英语畅所欲言的氛围，最大化的去激励学生思考并用英语回答问题。如此一来，师生互动次数随之增加，学习氛围更加浓厚，使得教学达到理想效果。
2）开展数字化平台实践活动。数字化平台包括听力、阅读、语言知识运用、词汇辨析、写作等多个题型的设置、学生作业布置、网络自主学习、学习记录、成绩分析、成绩排名等，在实践过程中，既方便又快捷。例如，批阅作文较之于批改选择题阅读题更费神费时，数字化写作平台的应用提高了批阅的效率，减少了教师的负担。如今，有很多学校已经引入的句酷批改网是数字化写作平台在高等教育中大规模应用的典型[7]。网站通过学习提示、拓展辨析、闪光短语、推荐表达、句子错误、近义词表达学习和介词警示等方面给学生线上作文进行详细批注，有利于提高学生写作能力。
3）强化数字化课程延伸式使用。课外选修课程的开发是督促学生利用课外时间充实自己的有效途径。例如，有学校引入了TED网络资源供学生选修，视频大多为25分钟左右。由于其素材覆盖面广，学生在学习英语的同时，还可习得丰富的社会生活经验，并开拓其视野。演讲者来自不同国家，他们将自己的所思所想以演讲的形式传达给观众，观众从中汲取营养、增涨知识，这将有助于培养学生创新思维，锻炼学生的英语表达能力。
4 结束语
数字化课程能使英语教学更加富有创意、使教学课件更加生动形象，让学生置身于一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言;数字化课程以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最終实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的双重目的。教师应注重计算机网络技术的学习，还应关注教育理论的发展更新，用最先进的教育思想和理论来指导自己的教学实践[8]。数字化课程的研究还在探索的征途上，只有在不断地努力实践中，我们才能发现、分析和解决问题，数字化课程才会有质的飞跃。
参考文献
[1]Jean Piaget， THE PRINCIPES OF GENETIC EPISTEMOLOGY，商务印书馆[M].
[2]代国洪.“微课程”应用于初中英语课堂教学的实践性策略[J]，中学课程辅导·教师教育，2015（5）.
[3]王晓明等.基于校园网的大学英语教学资源库的建设[J]，金陵科技学院学报（社会科学版），2005（4）：78-79.
[4]贾国栋.多媒体教学——促进大学英语教学的新途径[J]，外语界，1999（2）.
[5]王晓明等.基于校园网的大学英语教学资源库的建设[J]，金陵科技学院学报（社会科学版），2005（4）：80-81.
[6]胡颖.英语数字化课程资源的开发与利用，教育与管理[J]，教育与管理，2016（5）.
[7]张芳.数字化写作平台在大学英语教学中的应用实践[J]，青年学者园地，2018（6）：97-119.
[8]屈亚磊.浅谈数字化教学资源对小学英语有效教育的促进[J]，中国教育信息化，2012（14）：41-42.
作者简介
谢易（1987-），男，土家族，湖北建始人，硕士研究生，武汉工程科技学院，助教。
