媒体融合视角下少儿广播节目发展的机遇与出路
刘姗姗 张帅
【摘要】本文从政策支持与行业重视、受众群体与教育市场需求等方面切入，提出少儿广播节目在媒体融合视角下应以变应变，力图通过精准传播、多媒联动、完善传播机制等方式，提升少儿广播节目影响力。
【关键词】媒体融合 少儿广播? 音频
【中图分类号】G222? ? ? ?【文献标识码】A
当下，媒体融合时代已然来临，广播业拥抱互联网的步伐日益加快，少儿广播节目作为其中不可或缺的一员亦在积极探索。新时代的少儿广播节目既需适应收听场景的特质变化，又应遵循少儿受众的心理规律，如此才能在变局之中把握机遇，突出重围，更好完成立德育人的文化使命。
一、少儿广播节目的发展困局
（一）定位模糊，受众画像不明
节目定位源自节目创作者对目标受众需求的整体把握，从而在节目价值观的设计实施上加以考量。学界关于少儿广播节目的受众范围出现了不一而足的理解。最为广泛的说法是，少儿即7周岁到18周岁的未成年人;另外也有指“12岁以上的青少年，他们由于心智相对成熟、喜爱音乐和追星的特点，决定了对声音媒体的痴迷”。①此外，还有研究者认为少儿家长也应归纳其中，家长往往是少儿聆听资讯的把关人，少儿接收节目往往需要先经家长的预判和选择。以上各种说法皆有其依据，造成了如今少儿广播看起来是专业类节目，实质上定位往往不甚清晰的局面。
（二）形式单一，内容乏善可陈
当前，我国少儿广播节目的架构形式大多遵循着板块模式，其内容大体分为以下几类：播讲故事、科普知识、播放音乐、竞答问题等，主持人多以“哥哥”或“姐姐”身份出现。相较于传统广播电台的播出节目，网络上少儿音频节目的形式与内容则显得丰富与细致，除去常规的讲故事和读课文外，还开设有国学连载、习惯养成计划、儿童生活纪实等，社交、情商培养、性教育等领域也有所涉及。这类网络节目的主持人在称谓上较为多元，“叔叔”“阿姨”“爷爷”“奶奶”的角色意识有所体现，同时他们还常常化身为亲子训练营和家长共读会的线上社群管理员。两相对照，少儿广播节目从形式到内容亟待改变。
（三）传播受限，影响力度渐弱
从一般的作息时间和行动规律可知，孩子常常是一早便出门，下午回家后又逢电视卡通片热播，因此，少儿广播节目的黄金播出点基本为较晚时段。广播因其天然的线性局限，无法满足受众点播的愿望，固定频率、固定时间所形成的“约会意识”已然被网络的碎片化特征大大消解。例如，日常间隙手机端的各类应用程序，可以随时播放儿童节目;开车途中有“随车听”一类的智能硬件，可以满足孩子上下学的收听需求;居家场所内有日渐普及的智能音箱，更可以吸引未成年人的好奇天性。其他种种媒介在使用性能上的及时便捷自不必说，节目形态的丰富多彩亦是吸引人的关键。由此可见，收听的诸多场景已经让传统少儿广播失去了魅力，影响力随之减退。
二、少儿广播节目的时代机遇
（一）政策支持，行业重视
2016年6月14日，原国家新闻出版广电总局召开全国少儿广播电视节目工作座谈会，专门就少儿广播电视节目展开讨论，足见其受重视程度。为扶持少儿广播电视节目的制作播出，总局设立了“少儿节目精品发展专项资金”，2018年又进行了“庆祝改革开放40周年——优秀少儿节目评选”。少儿广播节目在国家层面得到高度关注。
（二）受众有需，教育为要
“中国目前0～14岁少年儿童数量超过2.2亿，在国家鼓励生二孩政策的引导下，未来数年少儿人口数量还会有明显上升。”②不难想象，少儿群体规模的扩大奠定了少儿广播节目受众基数增长的基础。在教育市场俨然成为生活刚需的当下，广播產业的价值得以极大释放。与电视、网络节目相比，只闻其声的广播节目始终是让孩子解放双眼双手、抒发想象力的优选。
（三）技术革新，专业可贵
技术与人的关系在今天被不断讨论，技术变革为公民发声的赋权使得媒体格局发生巨变，少儿节目亦不例外，这对传统广播看似是一种冲击，却也是内容再造的机遇，毕竟在专业内容的生产上专业媒体仍占有优势。少儿广播的专业技能并非一日之功，非专业制作与电台出品的节目水准依旧存在差距。
三、媒体融合视角下少儿广播节目的对策分析
（一）立足精准传播，细分潜在受众
正如前文所述，少儿广播节目的受众群体有所争议。在此，笔者以为应秉持“整体把握、局部细分”的制作理念。从肩负教育使命的文化作品来看，少儿广播节目面向的未必只是少儿，家长与童心未泯的成年人亦在听众群中占有相当的比例，此为“整体把握”。与此同时，少儿群体作为微观的组成部分，需要细分与明确每一档节目的受众需求。因为少儿在不同成长阶段的智力与心理特征不尽相同，必然需要相应的产品予以对应，此为“局部细分”。以“喜马拉雅FM”为例，儿童频道的年龄谱系被化为如下标签：全年龄段、孕期、0～2岁、3～6岁、7～10岁、11～14岁。再如“蜻蜓FM”中“儿童”一栏中有0～3岁、3～6岁、6～9岁、9～12岁、男宝宝、女宝宝、家长几类。在制作节目时，要充分思考少儿年龄段的问题，针对多样需求对症下药，互联网移动少儿广播节目的年龄划分即为先河，细分受众年龄段，实现精准传播，是节目的出路之一。
（二）追求尽善尽美，丰富节目内容
少儿广播节目的内容在移动端呈现出“类别”和“场景”两种分化。以“喜马拉雅FM”为例，儿童频道的类别有以下标签：儿童文学、百科知识、少儿音乐、少儿影视、学前英语、学科教育、少儿国学、儿童教育、少儿艺术、父母教育、健康等。在“蜻蜓FM”的儿童类别中，则有儿歌、童话、绘本、卡通、主播、教育、国学、英语、百科、胎教、牛津、小说、中外经典、育儿、美声图书馆等内容。再如手机微信平台“凯叔讲故事”，其主攻方向是故事类，故事领域内细分为科普故事、国学经典、文学名著、奇幻冒险、民间传说和绘本故事。在“场景”概念中，“喜马拉雅FM”有以下场景可供选择：睡前、起床、深度学习、随时听、带孩子;“凯叔讲故事”中有凯叔叫早、亲子时光、自我认知、性格养成、情绪管理、性教育、社交能力、生命教育、入园引导等。少儿广播节目可从互联网的发展态势中汲取灵感，以完善自身，在一定程度上解决两大问题：一是创作上精品偏少。特别是能够持续多年、影响一代又一代未成年人的品牌栏目、节目少之又少。二是引导能力有待提高。特别是价值观引导方面主动性不强，轻松娱乐的多、直面问题的少，传授知识的多、培养综合素质和塑造品德的少。③
（三）借鉴他山之石，扩充制作形式
在节目样态上，少儿广播节目需要跳出原有的故事节目思维，形成故事、诗歌、新闻、科普、纪实、亲子互动、特别报道等多形式、全方位的综合体。同时，以身边的生活故事和问题引起关注，以求得听众的共鸣。少儿广播节目在主持人定位上也应追求多层次发展，一方面是角色年龄段的丰富，哥哥姐姐、叔叔阿姨乃至爷爷奶奶皆是可做尝试的范畴;另一方面是知识专业化的体现，主持人要在语言表达上向儿童教育专家的身份迈进。少儿广播节目在节目时长上，要结合节目内容的类型和互联网时代听众的收听习惯，将不同的类型节目对应于不同的时间体量。研究表明，以单集节目为统计标准，诗歌诵读节目时长在1分钟左右较好，儿歌节目和科普问答时长在2分钟左右，广播剧在5分钟以内，一般故事在5～15分钟左右，特别故事在10～20分钟左右。
（四）争取多媒联动，完善传播机制
媒介融合使得少儿广播节目得以“上网”，听众在收听时间和地点上大大解放，即时与互动机制也给节目方提供了民情表达的渠道。少儿广播节目要扩大传播影响力，就应乘着互联网时代的东风，搭上媒体融合的快车，在各大网络平台和移动终端设置收听端口。少儿广播节目也应多倾听受众的呼声，了解受众的需要和痛点，拒绝闭门造车式的节目制作理念。在节目内容和数量层出不穷的今天，若要使节目独树一帜，就需要精准的节目定位、精细的受众选择、有趣有料的内容创造和专业的资讯传递，做到精准判断，不断深耕。
同时，少儿广播节目在线上发展之余，也应实地走进校园，与各中小学的广播站达成线下合作，结合各校特色和本地学生需求推出相關节目，充分记录身边的人和事，并让节目在校园的课余时间播出，进一步扩大影响力、互动性和参与度。
四、结语
在外在的媒体生态变化下，少儿广播节目内在的定位、内容与形式尚无法与之适度匹配，故一度出现颓势，但因其天然的内容价值与时代机遇，仍存在着难以替代的发展空间。挑战与机遇并存的时代背景下，少儿广播节目依然大有可为。从网络少儿节目的探索和发展中得到启示，少儿广播节目应深耕节目定位、内容、形式与传播的各个局部，使其加入媒体融合的浪潮中。
注释
①李林、李艳芬：《做青少年听众的知心伙伴——省级少儿广播的发展》，《中国广播》，2009年第11期。
②孙向彤：《移动互联时代少儿广播节目的垂直化发展》，《中国广播电视学刊》，2016年第6期。
③田进：《在全国少儿广播电视节目工作座谈会上的讲话》，国家广播电视总局网站，http：//www.chinasarft.gov.cn/art/2016/7/11/art_185_31255.html.
（作者单位：重庆大学美视电影学院）
（本文编辑：林玉明）
