小学体育教学中生存教育的渗透
石锦平
摘要：随着素质教育的进一步推进，作为小学生“三生教育”之一的生存教育要引起学校的重视。生存教育如何有效地落实，是教師在学科教学过程中需要思考的问题。生存能力所需要的身体机能和技能要求，决定了生存教育必然成为体育教学的重要内容之一。
关键词：小学体育；生存教育；渗透策略
小学生的体质呈逐年下降趋势，这与一切都是围绕体育达标和中考练习的体育课教学模式和考核机制有着很大的关系。小学生的生存能力是小学生为了“生存”所必须具备的基本能力，其中主要包括身心健康能力、生活自理能力、自我保护能力和交往能力等。排除营养因素的影响，体育锻炼已经成青少年身体素质的决定性因素。当前国内小学生的生存能力普遍较差，由于传统和历史文化等原因，中国家长对孩子的溺爱程度远超过其他国家的家长。小学生的生活自理能力不强、独立性差。这些都是导致小学生存教育相对滞后的原因。
一、体育课渗透生存教育的优势及内容
根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的相关要求，各地方、学校要依据学习目标选择教学内容。这决定了体育教学在确定教学目标的情况下，教师可以根据实际情况选用适当的教学内容和方法，这为生存教育内容在体育课堂中的渗透提供了可能。同时，学校给学生安排了大量的课外活动时间，这也为生存教育提供了时间上的保障。而生存技能的掌握需要具备良好的身体素质、运动技巧、心理索质，因此，两者具备了一定的兼容性，即可以将生存教育引入体育课程。体育锻炼是生存能力培养的有效手段之一，没有体能的基础，生存教育就缺少保障。通过体育锻炼，小学生的灵敏性、协调性、技能运用方面的能力得以提高，在处理突发事件时会表现出更有效的化解手段和能力。
二、体育课渗透生存教育的实施策略
1.生存教育以急救、保健理论知识为基础
生存教育的第一步就是健康知识的教育，学习相关理论知识。例如，剧烈运动时和运动后不可以大量饮水，进餐后不宜运动，等等。这些情况学生在平时的生活中是会经常遇到的，通过教育，学生就能学以致用。学习心率和血压的测量知识，可以使日常锻炼更科学、更安全，同时还可以让学生了解可以在运动的过程中配备一些常用的药物，并教会学生这些药物正确的使用方法。
在一次急救知识培训中，培训导师介绍：一位触电人员从触电到医院抢救间隔二十几分钟，最后抢救成功。通过了解，在触电人员送往医院的途中，一直有人不间断地给触电者按压心脏。就是这样简单的重复，保住了触电者的生命。如果大家能够掌握一些急救常识，关键时刻能保命。由此可见，加强运动保健、急救等理论知识的教育很有必要。
2.生存教育以体能和生存技能为保障
优异的体能和健康的体魄是社会竞争中成功的重要因素，没有健康的身体不可能获得真正的成功，全面发展各项身体素质是提高体能的最佳途径。通过体育锻炼，使骨骼更加结实，骨质更加坚固；肌肉体积增大；促进青少年呼吸系统的发育；增强抵抗疾病的能力。此外小学生的学习能力较强，容易接受新鲜事物，在教学中可以通过模拟情境来巩固这种技能，培养学生的生存能力。对学生跑、跳、攀爬等方面能力的培养，可以使学生有能力在紧急情况下迅速离开危险区域。例如，体操技巧项目中的落地缓冲、滚翻等技能是预防学生跌伤、碰伤的一个重要手段；可以通过越野跑、爬山比赛、障碍跑等练习帮助学生适应各种生存环境。
3.生存教育以培养集体主义精神来提升
人首先具有社会属性，作为一名小学生，同样需要融入到班集体和学校生活中。学生通过集体活动和与同学之间的交往，积累集体生活的经验，学会与人沟通和交往，逐渐适应生活环境。
在集体体育活动中，学生既有合作，又相互竞争。例如，球类比赛中团队之间的交流沟通，体操运动中的保护帮助，接力比赛中的前后顺序排列。这种合作、交流和竞争将影响学生的成长。例如，在以小组为单位的体育活动的合作过程中，对一些体育相对薄弱的学生进行鼓励和帮助，这种体育团队中不抛弃、不放弃的思想正是现实社会所欠缺的。这种集体主义精神对于体育薄弱的学生也是一种激励，能够增强学生奋发向上的信心和决心。
4.生存教育以合理评价机制来考核
在常规的体育课堂中，体育成绩优秀的学生经常受到关注和表扬。但是这样的评价机制比较单一，不能体现评价的效果。在体育教学中实施生命教育，要制定一个有效的机制对课堂效果和学生表现进行考核评价。例如，学生因身高、体重等因素产生个体差异，在学习时制定不同的标准，考核时可以实施分层考核。在理论测试中，加入日常锻炼的知识，着重对紧急救护的内容进行考核。课堂教学中对遵守课堂纪律、保护帮助有效的学生进行表扬。集体活动中，对组织能力强、善于团结的学生要予以肯定。各种考核机制与期末成绩相结合，有效评价学生，引导学生自觉以教师的评价为学习方向，有效促进生存教育的落实。
三、结束语
本文从生存教育的背景、体育教学渗透生存教育的优势、内容和实施手段几个方面讨论了如何在小学体育与健康课中进行生存教育的渗透。生存教育是一个长期的、系统的教育过程，我们可以借鉴其他学校的成功经验，以及生存教育的内容、方法和手段，特别在评价机制方面，需要进行更深入的研究。同时，在实施过程中要提高教师生存教育的理论水平、生存技能的实践操作能力，以便更好地在体育教育过程中渗透生存教育。
参考文献：
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