如何在高中生物课堂中应用探究性学习

    党巍

    摘要：随着我国教育事业的发展，高中教学过程中现代化的教学手段层出不穷，这些现代化的教学手段可以有效帮助教师对学生进行综合性的培养。而学生在这样的教学过程当中，也可以很好地提高自己在课堂学习中的专注力，促进自身学习成绩的提升，这一点在高中生物教学中的体现尤为明显。

    关键词：探究性学习;生物课堂;合作学习

    中图分类号：G633.91 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）11-0004

    探究性学习是现代化教学当中一种十分常用的教学手段。通过探究性学习，教师可以很好地对学生的思维进行引导，激发学生的自主学习能力，促进学生掌握所学知识。探究性学习可以很好地融入高中生物教学，在实际的教学过程中，教师可以通过探究性教学有效帮助学生掌握高中生物知识。本文以探究性学习在高中生物课堂中的应用为中心，并对其进行了分析，探讨了与其相关问题的解决方案。

    一、探究性学习的含义以及对高中生的意义

    探究性学习是一种十分有效的现代化教学手段，其本质是学生在针对某个科目进行学习时，针对某一问题进行突破，通过对问题进行思考、质疑、假设、研究调查来解决问题。在这个过程中，可以有效锻炼学生的自主学习能力。在高中生物课堂当中，探究性学习可以很好地帮助学生进行生物学习，促进学生的全面发展，并且可以为学生今后的学习生涯打下良好的基础。因此，探究性学习在高中生物课堂中的应用，对学生具有十分重要的意义。

    二、探究性学习在高中生物课堂中面临的问题

    在高中生物教学过程中，虽然探究性学习可以有效帮助学生进行生物学习，促进学生生物学习成绩的提升，但是在实际的教学过程中，因为多方面的问题，教师往往不能有效利用探究性学习模式帮助学生学习生物，这对学生的生物学习造成了一定的阻碍。

    1. 相关生物教师缺乏现代教学理念。探究性学习在高中生物课堂中可以有效帮助学生进行学习，但是因为探究性学习是一种现代化的教学手段，在课堂教学的过程当中，以学生为主，充分尊重学生在课堂当中的主体地位，这样的教学方式与一些传统教学理念相悖。而在实际教学过程中，部分教师缺乏现代教学理念，教学过程中忽略现代化教学手段的优越性，所以探究性学习在这部分教师的教学当中并不能得到很好的利用，这就对学生的生物学习造成了一定的阻碍。

    2. 对探究性学习掌握不够。在高中生物教学过程中，虽然探究性学习可以有效帮助学生进行生物学习，但是这需要教师在课堂当中对学生进行引导，这样才可以在高中生物课堂中充分发挥探究性学习的优势。但是，在实际教学过程中，因为部分教师没有接受过现代化教学的系统培训，在教学时没有充分掌握探究性学习的教学方式，即便是部分教师有意识地利用探究性学习帮助学生学习生物，学生也很难得到有效提升，这样的情况对学生的生物学习造成了巨大的阻碍。

    3. 学生缺乏自主学习能力。探究性学习是一种充分尊重学生在课堂当中的主体地位的教学手段。但是在实际的教学过程当中，因为部分学生缺乏自主学习能力，所以探究性学习很难对这部分学生进行有效帮助，如果在这样的情况下教师无法对学生加以引导，那么学生的生物学习成绩不仅不会提高，还有可能因为缺乏自主学习能力而下降。

    三、探究性学习在高中生物教学中的实际应用

    探究性学习是一种十分有效的现代化教学手段，尤其是在生物教学的過程中。探究性学习可以很好地帮助学生进行学习，但是这需要教师正确利用探究性学习对学生进行引导。

    1. 重视探究性学习。在高中生物教学过程中，部分教师在课堂教学中，依然坚持传统的教学观念，常常以自我为中心，机械式地给学生灌输知识，忽视现代化教学手段的优越性，这样对学生生物课程的学习造成了巨大的阻碍。因此，在实际教学过程中，相关教师如果想要有效提升学生的生物学习成绩，那么就需要重视探究性学习，这样才可以将探究性学习充分利用在课堂中，进而帮助学生提高生物学习成绩。

    2. 培养学生的自主学习能力。探究性学习是一种需要学生具有自主学习能力的教学手段。在高中学习的过程当中，因为受到高考压力的影响，部分学生过分重视学习成绩，在学习过程中思维固化，过度依赖教师，这从长远的角度来看对学生的发展十分不利。因此，在高中生物课堂中，教师在利用探究性学习引导学生学习生物知识的同时，要培养学生独立思考和自主学习的能力，只有这样才可以促进学生的全面发展，进而帮助学生提升自身的学习能力。学生在这样的学习过程中，自身的学习成绩也可以得到有效提升。

    3. 将小组合作学习模式与探究性学习相结合。小组合作学习模式是以班级为单位，由教师指定学生分成小组，然后在学习的过程中，小组内的学生对所学内容进行自主探究的一种现代化教学手段。这样的教学手段和探究性学习有着很好的契合性，在教学过程中，教师可以将这两种教学方式进行结合，以此促进学生生物课程效率的提升。

    例如，在学习人教版高中生物必修一第2章《组成细胞的分子》的时候，生物教师就可以将小组合作学习与探究性学习充分结合，引导学生以小组为单位对细胞进行探究，学生在小组合作中对细胞知识进行探讨，这样的学习效果要远比学生单独学习的效率要高。

    总之，探究性学习在高中生物教学过程中可以很好地帮助学生提高自身的生物成绩，因此生物教师应当重视探究性学习，正确合理地应用探究性学习帮助学生学习生物课程，以此促进学生生物学习成绩的提升。

    参考文献：

    [1] 李慧文.探究性学习在高中生物课堂中的应用[J].课程教育研

    究，2019（25）.

    [2] 沈自君.探究性学习理念指导下的高中生物课堂教学优化反

    思[J].华夏教师，2017（6）.

    [3] 张贺然，史立平.合作学习在高中生物课堂中的应用研究[J].

    课程教育研究，2016（29）.

    （作者单位：吉林省通化县综合高级中学 ? 134100）