初中语文多元化教学探析
吴科荣
在新课改的背景下，初中语文教师应该综合现今教育的实情，重视学生对于语文学习的需求，适当地改变教学方法，引入新式教学方法，从而增加学生的语文学习兴趣，增加学生的学习质量与学习效率，提升学生的整体学习效果。本文简单阐述了初中语文教学中多元化教学方法的应用。
一、在语文教学过程中与实际生活联系起来
教学的最终目的是为了培养更优秀的人才，让这些人才能够在社会中如鱼得水，满足社会对人才的需求。教育过于古板，所教出来的学生学习能力有限、资质有限、为人处世有限。当然，这只是一部分。
在初中语文教学的过程中引入实际生活，首先，能够让语文教学接地气，与学生的生活进行联系。其次，引入学生生活，能够吸引学生的注意力，提升学生的学习情绪，促进学生主动参与学习，积极学习。因此，语文教师应该打破传统的教学习惯，将教学内容与生活进行联系，在生活场景中开展教学，从而提升学生的语文学习质量。
比如，在开展《田忌赛马》的教学时，教师可以直接引入生活场景，现今学生们最爱玩的游戏“王者荣耀”，敌军三名（钟馗、鬼谷子、大乔），友军三名（赵云、孙尚香、安吉拉），战斗方式为一对一。请问，如何取得胜利？学生们首先想到的是自己玩游戏时，如何对战，哪一个角色最强，哪一个角色最难缠，哪个角色输出最厉害。教师可以让班级学生分组，分为6组，一大组两小组。组员之间互相讨论，最后可以得出，让弱的对最强的，中等的对最弱的，最强的对中等。最后，学生们不仅进行了激烈的讨论，而且学习到了《田忌赛马》这一课的精髓。
二、充分发挥新媒体教学的优势
現今各大中学都引入了新媒体，新媒体教学是现今比较提倡的一种教学方案，也是初中语文教学中必不可少的一种辅助工具。很多教学内容或多或少都能够在网络上搜索到相关资料，教师在整合资料后，可以利用多媒体进行播放，拓宽学生知识面的同时，能够避免板书消耗过多的课堂时间。再者，多媒体是一项非常实用的工具，能够用于播放PPT、视频，图片等。初中语文教师在开展多元化教学的时候，必不可缺少的就是“微课”。教师提前备课，综合下一堂课要讲的内容，制作一个视频，提前播放，让学生们提前预习，从中找出疑虑点，在课堂上能够有侧重点的听课。这样的教学，具有很高的效率。但是，初中语文教学内容比较多，不建议太过频繁地使用微课。
再者，教师可以利用多媒体吸引学生的注意力，丰富课堂的教学内容，让学生们主动参与进课堂。比如在学习《智取生辰纲》这一课时，教师可以引入电视剧《水浒传》中有关这个故事的片段，让学生们通过视频了解故事的背景、起源、发生原因，等等。通过视频能够让学生提前了解故事中的人物，学生想起课文内容，不再是干巴巴的文字，而是精彩的视频，能够加深学生的影响。学生提前观看，课堂分析时，能够改变教学单一的现象，能够避免枯燥分析的情况，能够促使学生踊跃发言，积极参与讨论。
三、促进教学多元化
教师在备课过程中，必须重视学生的多元化思维培养，鼓励学生深入思考，主动探索，从各个不同的角度分析教学内容，全面理解教学内容。比如在学习《我的叔叔于勒》这一课时，教师可以引导学生从于勒的角度出发，观看文章，了解当时社会背景，了解主人公对于勒的态度转变原因等。在分析完毕后，引导学生从于勒兄长的角度理解文章，理解于勒兄长的想法。比如，从于勒的角度看，兄长菲利普夫妇发现弟弟从富人变成穷人后那副丑陋的嘴脸，这不仅仅揭示了当时社会中，人与人疏远的关系，也充分验证了人的心理。但是从菲利普夫妇的角度看，他们要养育儿子还要生活，弟弟有钱，可以依靠;弟弟没钱，要依靠自己，增加自己的负担。不仅仅是当时那个社会，现在的社会也有很多这样的情况。教师可以适当引导学生分析这种现象发生的原因，将课堂教学延伸为社会思考，帮助学生塑造健康的三观。
四、围绕学生个性开展多元化教学
每个学生都是独立的个体，教师在开展多元化教学的过程中，应该加强对学生个性的分析，从学生的个性出发，合理引入多元化教学方案，满足每个学生的学习需求。首先，教师可以根据学生的分类，为学生布置不同的学习任务，让学生能够顺利、准时地完成任务。同时，在课堂教学的过程中，引导学生进行思考，进行推理，进行分析，促进学生积极主动地参与语文教学。再者，教师应该根据每一位学生不同的能力特征以及学习需求，结合教学资源，组织开展教学活动，比如情景演示，小组式讨论教学，任务教学，等等。充分利用学生课下时间，让学生提前预习，提前准备，在课堂中讨论分析，最后得出结果。同时，在应用多元化教学方法的同时，观察每位学生面对不同教学方法时的学习态度，从而合理调整教学方法。
在初中语文教学中应用多元化教学，从学生们的实际生活出发，能够促进学生积极主动参与进学习课堂，能够营造良好的教学氛围与学习氛围，能够让学生全面理解语文知识点。
作者单位：江苏省泗阳县致远中学（223700） 课堂教学
