小学英语高段阅读课教学模式初探
项晓晓
◆摘? 要：英语是世界上主要的国际通用语言之一，并且也是世界上使用最广泛的语言。现在很过国家的高等学府、大学、院校等都开展了英语专业或与英语相关的专业。由此可见英语的重要性。而读写是英语学习的重要组成部分，也是语言使用的重要方面。同时对于学生来说读写也是学习英语的重要途径。
◆关键词：阅读教育现状;阅读与读写;有效策略
阅读文本是小学英语阅读教学的重要载体，而准确的解读文本内容是有效开展阅读教学的前提和基础。在阅读教学中，读写是密不可分的，通过阅读和写作，学生可以获得有效的语音输入，提高语言的输出能力。学生还可以进一步巩固和扩展语音、词汇和语法知识，促进综合语言运用发展能力和提高阅读课的实效。
一、小学英语阅读课的现状
（一）教师方面
课堂上文章内容的篇幅不确定，对于时间的掌控不好把握。课堂活动增多，虽然学生积极参与，但是并不能很好的将目标教学完全的展示其中，其次在活动中，热闹欢乐的氛围并不能很好地提高学生的口语能力以及书写能力。在学生做课外阅读时，做题准确率低，在学生的真实生活中并不能得到很好的运用。面对较长的文章片段，不仅给老师带来了讲解方面教学的困难，同時也给了学生心理很大的压力。老师讲授文章的方式无非是先提出问题，其次是学生阅读，老师讲解词汇、短语，然后进行翻译划重点句型、背诵。并没有做到新型且让学生感兴趣的授课教学方法。大部分老师对于小学生的授课方式是以听、说为主从而忽视了读写的重要性。
（二）学生方面
英语作为学生学习的第二大语言，由于缺少环境的熏陶和人与人之间日常的交流，导致学生语言能力不足，同时也十分缺乏信心。按照目前学生现有的知识水平，并不能将心中所想完整且流利的表达出来。在课堂上的阅读就已经有很多不懂之处，所以更不可能开展课外读物，而只是书本上的文章以及单词并不足以满足学生的考试所需。但是没有单词的积累，又很难将英语学好。而且小学生普遍贪玩，很少能自主学习并主动背诵英语文章中的好词好句。有些学生虽然阅读了课外读物，但其只是停留在做相应的课外题上而已，并不能真正的理解阅读材料的正真内涵。
二、明确PEP对小学英语高段阅读的作用所在
大量的阅读可以增加学生对于英语的兴趣。众所周知，兴趣是学习最好的老师。当学生有兴趣去学习英语时，就能发挥学生的主动性，调动一切时间用来阅读，同时还能增强学生的语感。而对阅读产生浓厚的兴趣时，陌生的词汇不会再产生抗拒的心理，而是好奇它的使用方法和隐藏的含义，这时阅读就起到了积累单词量的作用。此外，课外读物的内容都十分的新颖，多阅读一些社会上的新闻事件或者科技发展，不仅有利于词汇量的扩展，还有利于自身头脑的丰富。当单词积累到一定的数量时，英文写作就不会是大问题，运用自身所积累的词汇完全可以表达出自己内心的想法。通过多方面的英文阅读，不仅丰富了学生的文化知识背景和能力，而且还能培养学生的思维能力和分析、判断能力。这些都将能提升学生的写作水平。当读写能力，语感能力同时增强的时，那说英语就不再是一件难事。从而达到将英语运用为自身正真的语言。
三、提高小学英语高段阅读的有效策略
（一）培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。所以从小培养英语阅读兴趣是十分必要的。由简到难，从开始让学生阅读一些简单的文章，做些简单的题目，并加以鼓励从而让学生产生一种自我认同的心理，进而在面对难懂的文章时不会产生一种抗拒抵触的心理，进而对英语阅读产生喜爱。通过学生不同的兴趣，讲述不同内容的文章，使其感受到不一样的乐趣，从而喜欢上英文阅读。
（二）采取多样化教学
英语文章的讲授方式不再是老师讲，学生听。而应该变得多元化。老师面对一篇文章时可以让学生融情于景，开展教学活动，让学生开始默读、朗读、大声齐读亦或者分角色朗读。遇见好词好句时，还可以让学生背诵摘抄下来。在书写，读书的过程中加深理解和记忆。还可以巧妙的设置一些任务，激发学生的阅读兴趣。面对生词时，不只是讲解，而应该培养出学生根据上下文猜词的能力。
（三）创造良好的阅读环境
在阅读之前，留下一些问题，让学生带这个问题有目的性的去阅读，不单单是通篇浏览一遍而已。小学生年纪偏小，对老师有一种畏惧感，害怕老师所提的问题，长此以往学生将无法从阅读获得知识，所以针对这些问题，老师应该在课堂上积极营的造出适合学生学习的氛围教学。其次应该让学生有任务的去做课外阅读，并将遇到的好词好句摘抄下来，并每周在班级内举行一次好句分享。这样不仅能提升学生自主学习的能力还能达到扩展词汇量的积累的目的。
四、结束
读写教学是培养学生的综合语言运用能力很重要的一环，而英语阅读教学对学生发展英语运用能力又起着无法替代的作用。然而读写并不是一件一蹴而就事情，是需要长时间积累和运用的，所以老师应多多鼓励学生展开多方面的英语阅读，不断地积累，读写，从而达到活用语言的目的。
参考文献
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