多媒体时代体育教学方法的改革与变迁

    夏书

    在教育改革创新的大环境背景下，我国的体育教学同样也面临着新的时代环境与人才培养目标的变化与发展。要想在多媒体环境下更好更快地推进体育教育教学的创新变革，我国应当进一步推动网络技术、多媒体技术、新媒体技术等在体育教学中的应用，构建体育教育的多媒体课程教学体系，引进创新性的体育教学方法、策略与手段，加快体育教师多媒体技术素养的培训与指导，进而让多媒体技术更深入、有效地服务于体育教学的改革与变迁。由赵子江编著的《多媒体技术应用教程（第6版）》（2017年8月由机械工业出版社出版）是我国多媒体技术理论与实践教学中常用的经典教材，它架构了多媒体技术应用的基础内容框架，对多媒体技术的基础知识、基础设备、扩展设备、动画与视频制作、多媒体设计手段等专业知识与技能進行了全面的概述与说明，突出了多媒体技术应用课程教材的专业性、整体性和实用性。

    在《多媒体技术应用教程（第6版）》中，编者将多媒体技术应用课程的教学目标与教学内容划分为10章：第一章概括了多媒体技术的基础性知识，明确了多媒体技术教学与应用的基础和前提;第二章到第三章从多媒体技术个人应用的角度阐述了多媒体技术应用中的美学基础;第四章到第五章介绍了多媒体数据描述及其压缩技术，凸显了多媒体在数据描述、处理与整合中的功能与价值;第六章到第十章分别具体化地说明了多媒体技术中的图像处理技术、动画与视频制作技术、数字音频处理技术、多媒体平台设计、多媒体光盘制作技术等知识与技能，较为广泛地覆盖了多媒体技术应用中的主要技术内容。结合多媒体技术应用的专业知识，我国应当加快多媒体技术在体育教学中的应用，充分发挥多媒体技术在体育教学中的创新作用，实现多媒体时代背景下体育教学方法的现代化创新发展。

    一、多媒体技术在体育教学改革中的功能与作用

    随着多媒体时代的到来，网络与新媒体越来越深入到人们的生活、学习与工作当中，在体育课程的改革与体育教学方法的创新中，多媒体技术正发挥着不可或缺的重要作用。

    第一，多媒体技术的引进丰富了体育课程的教学内容与教学方式方法，将图、文、音频、动画、视频等体育教学资源集于一体，充分调动和训练了学生的各项感官，在激发学生兴趣与热情的同时，也科学化地整合了丰富的教学资源，丰富了体育教学应用的方式方法，提高了体育课程教学内容的科学性、完整性和精练性。与传统的体育课程内容相比，多媒体时代下体育教学的资源更加丰富和多元，这既是优势也是劣势，要想更好地发挥多媒体技术在体育教学方法改革中的积极作用，教师应当善用多媒体教学资源，将它们进行科学整合和优化，在丰富体育课程教学内容，激发学生兴趣的同时，切实提高体育课程教学资源的生动性、活泼性和简明性。

    第二，多媒体技术的引进优化了体育课程的教学环境，帮助学生以情景再现的学习方式来接受多媒体教学资源的指导与帮助，提高体育教学方法的技术性和有效性。多媒体技术对现有体育课程教学环境的改造是显著的，一方面，多媒体技术课件的编辑与应用改变了教师的课程设计方式和课程教学模式，让教师得以在丰富的教学技术手段帮助下，更好更全面地将体育课程的知识与技能传达给学生;另一方面，多媒体技术设备的引进与应用优化了体育课程教学的技术环境，让许多创新性的教学方法得以在技术的支撑下进行实践应用。例如，教师可以借助虚拟现实的多媒体技术，让学生在模拟化的运动环境下进行体育训练技巧的学习，提高技巧学习的效率与质量。

    第三，多媒体技术的引进强化了学生在体育教学中的主体性地位，在多媒体技术的参与下，学生得以更主动地参与到体育课程的教学活动之中，并借助相关技术手段进行自我观察、自我监督、自我探索与自我学习，切实增强学生在体育课程中的参与度和获得感。多媒体技术环境下，体育教学方法的改革与变迁正在日益强调学生的自主学习能力，也就是说，体育教学方法应用的好坏取决于学生学习的积极性和主动性，如果学生不能全身心投入到教学当中，教师的教学方法改革也就不能真正地在体育课程教学中发挥应有的作用。因此，要想充分打破传统“教”与“学”的关系，强化学生在体育课程教学中的主体角色作用，教师应当借助多媒体技术的引进来进行扭转或改善。

    第四，多媒体技术的引进促进了体育课程教学、体育精神构建、体育文化传播等各方面的一体化发展，也就是说，多媒体技术增强了体育课程教学的开放性特征、实用性特征，丰富了体育课程教学的文化内涵与精神价值，让学生能够在较短的体育课程课时中接触更丰富多彩的体育文化体系，进而加快学生体育精神的培养与强化。从这个角度来说，多媒体技术的引进顺应了体育教学改革与体育文化创新的时代发展趋势，是丰富体育教学内涵，推进体育文化、体育精神、体育产业经营观念深入人们日常生活、学习、工作之中的重要举措，有着更为深远的现实性意义与价值。

    二、多媒体时代体育教学方法改革的策略分析

    多媒体时代对传统体育课程教学方法来说是一种时代性的挑战，学校、教师及学生应当共同转变思路，重视多媒体理念与技术给体育教学方法改革所带来的启发和影响，推进体育课程教育的现代化创新发展。

    第一，多媒体时代教学方法的改革与变迁需要进一步解放思想，以创新性的多媒体理念推动体育教学方法改革的实践落实，进而深刻影响体育课程教学中的目标变化、理念变化、方法变化、模式变化。在多媒体时代背景下，教师需要根据创新理念的指导贯彻落实体育课程教学改革的具体要求，在教学手段、方法与目标等方面与时俱进地进行改革与创新。对教师来说，创新性的理念和思想解放能够较好地促进教师的自我学习与自我成长，进而在体育课程教学中充分运用创新性的思维，引进创新性的多媒体技术，创设出创新性的体育教学环境与主题，进而让学生在新颖、有趣和创新的体育课程教学中强化学习效果。对学生来说，其正在成为多媒体时代教学方法变革中的重要主体，应当积极转变学习思维，了解并应用多媒体技术，与教师形成良好的互动，让多媒体技术切实地辅助学生自身的学习与训练。

    第二，多媒体时代教学方法的改革与变迁需要以项目制为管理措施逐步推进不同多媒体技术、手段或设备在体育教学中的应用，循序渐进地推进体育课程教学的多媒体化。多媒体技术的类型多样，给教师和学生提供的便利也大不相同，要想更好地发挥多媒体技术的作用，教师需要深入学习与挖掘多媒体技术的应用原理和方法，并不斷提高自身运用多媒体的能力，确保多媒体技术的呈现方式能够给体育教学带来耳目一新的效果。而要在短时间内达到这样的效果，教师需要有步骤进行学习与应用，通过对项目制的学习与管理，恰当地运用多媒体技术，使多媒体中的图文技术、动画与视频技术、音频制作技术、网络课件制作技术循序渐进地融入体育课程的教学方法变革当中，实现体育教学方法变迁的稳定性和长久性。

    第三，多媒体时代教学方法的改革与变迁需要对现有的教学方法、教学模式和教学关系进行重构，以现代技术理念为指导，以体育实践为导向，切实提高创新性教学方法在体育课程教学中的探索应用以及经验总结。在多媒体时代，教学方法的改革与变迁不应该固步自封，而应该加强体育教学的广泛研讨，集中国内外最新的教研成果，以技术为工具，加快体育教学理念的创新和体育教学方法的变革，进而建立起新型的体育课程内容体系、体育教学应用模式、体育教学资源平台、体育成绩评价体系、体能测试模式、体育文化传播体系等。除此之外，在多媒体时代背景下，多媒体的理念和技术还处在不断发展创新的进程中，由此，体育教学方法的改革与变迁也应当坚持发展的观点，坚持体育实践应用的导向，与时俱进地推动体育教学方法的探索，进而在体育教学的经验分析与总结中切实促进体育教学方法的科学化改革。

    第四，多媒体时代教学方法的改革与变迁需要进一步提高体育教师队伍的建设，加强体育教师多媒体技术素养的培养和能力的培训，鼓励体育教师在体育教学方法的改革与变迁中起到较好的带头示范作用。体育教学方法的改革与变迁意味着体育教师应当积极主动地打破传统的教学体系，运用创新性的教学内容、教学方法、评价模式等要素重建体育课程的教学实施程序。同时，为了更有效地推动多媒体时代体育教学方法的改革与变迁，学校需要有针对性地做好体育师资力量的培养与提升，增加体育教师多媒体技术能力的学习与培训，让体育教师能够不断学习、不断成长，更好地熟悉和掌握多媒体技术应用的知识与技巧，更好地适应多媒体时代的创新要求。

    以上就是笔者在研读《多媒体技术应用教程（第6版）》一书的过程中，根据多媒体时代体育教学方法创新的需求，对多媒体时代体育教学方法的改革与变迁所做的思考与总结。笔者认为，多媒体时代视野下，我国体育专业的教学改革需要从教学目标、教学理论、教学实践、教学评价体系等方面展开，其中多媒体技术在教学手段的创新中发挥着重要的作用，并成为驱动体育教学方法改革与变迁的重要动力来源。鉴于此，我国应该加快体育教学与多媒体技术应用之间的融合发展，利用多媒体的技术转变传统体育教学的教学思路，让体育教学的内容、目标、方法、手段、程序能够更加技术化、高效化和现代化，并通过多媒体技术的优势充分调动学生参与体育学习的积极性和主动性，切实推进体育教学方法的改革与优化。