信息化视野下高中数学有效教学策略探究

    黄文锐

    摘要：随着新课程的不断深入改革，高中数学传统的教学方式已经无法满足新课程改革的教学需求，必须及时做出相应的调整和改变。通过电子互动白板工具和翻转课堂教学模式等信息化助学手段可以达到调动学生学习思维的目的，对学生产生冲击。针对新高考背景下高中数学教学方式出现的问题，教师可以通过信息技术对课堂教学进行创新，让学生学习呈现多元化的特征，使知识吸收的效果更加明显。

    关键词：高中数学;信息技术;教学策略

    中图分类号：G633.6 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0095

    我国科学技术正处于高速发展阶段，素质教育普及成效明显。因此，课堂教学模式已经可以与现代信息技术有效地融合在一起。从信息化角度对教学策略进行设计时，需要教师观照到教材的教学内容、学生的学力基础情况以及教学条件等因素，这样才能设计出适合不同层次学生的教学策略，让每个学生都能对课堂知识进行良好的吸收。借助白板工具进行师生互动;通过翻转课堂教学模式推动教学进度;以高考改革后出现的问题驱动课堂模式为中心展开研究，这些都是全面提高数学课堂教学效率的有效方法。

    一、进行信息化高中数学教学的意义

    因为信息化教学整合高中数学教学对于教學质量的提升起着至关重要的作用，所以信息化教学和高中数学教学的整合已经成为人们热议的话题。很多学生数学成绩不理想的原因都是知识点太抽象，无法理解，进而丧失学习兴趣，自暴自弃进入恶性循环。而信息化教学和高中数学教学的整合，在一定程度上解决了这一难题。信息化教学可以将枯燥、抽象的教学内容进一步形象化、直观化、具体化，更便于学生理解。同时信息化教学呈现出复杂多样的教学方式，能通过图片、视频、动画等形式，从视觉上刺激学生，也能通过音频对学生的听觉产生刺激。这两种方式都是通过感官刺激，把原本抽象枯燥的知识变得生动有趣，不但可以让学生对知识的记忆更加牢固，还能帮助学生理解，加深学生的掌握程度。这就是信息化教学整合到高中数学教学最大的优势。此外，由于信息化教学的便利性，在整合到高中数学教学中后，高中数学教学工作也更加容易开展。

    二、信息化视野下高中数学有效教学策略探究

    1. 采用白板展示进行教学演示

    教辅设备有多媒体、电子交互白板等多种类别，其中电子交互白板是技术比较先进，具备优势较多的一种教辅设备。与多媒体相比，电子白板可以随时储存、调取信息，并且可以像计算机一样进行丰富有趣的人机互动，这是多媒体所无法比拟的。电子白板的交互功能也比多媒体的单一展示功能趣味性更强，功能更强大。但是这并不是说电子白板在各个方面都优于多媒体。多媒体也有电子白板所不具备的优点，但是电子白板的交互性更强，使用电子交互白板来助学，能为数学课堂教学带来更多帮助。例如在通过电子交互白板进行信息交换的过程中展开的多元互动可以活跃课堂气氛，让课堂更具活力，对学生灵动思维的发展有很大帮助。这是教师选择电子白板作为辅助课堂教学工具的主要原因。以人教版高中数学必修二《点、直线、平面间的位置关系》的教学内容为例，教师在引导学生阅读教材内容并讲解过点、直线、平面等概念之后，可以将课堂训练题目展示在电子白板上，让不同群体的学生上来做答。这样，每个人都能拥有板演机会，都会在课堂中有收获。

    2. 借助网络帮助学生更好地理解

    以《函数的表示法》的课程内容为例，在课堂教授知识之前，教师可以设计好翻转课堂上要进行的训练任务并以视频的方式提前投放到指定的学习平台上，让学生进行远程学习。教师应要求学生及时反映自己观看视频时的思想感受，避免出现没有教师督促，自控能力差的学生忽略学习的情况出现。在此方法推行一段时间之后，教师陆陆续续收到了很多相关信息的反馈。有学生认为，图像法是最直接展示函数的方法，自变量变化时因变量对应的变化情况一目了然，直观简单。也有学生认为，不需要计算直接就能看出函数值的列表法比图像法更加直观。教师将得到的反馈信息进行分类汇总，在课堂上统一解决学生在进行训练任务时遇到的问题，对学生的学习态度和表现给予评价。教师引导学生利用网络交互平台进行问题反馈，对于节省上课的时间、提升学生的学习效率有很大帮助。

    3. 对课后作业进行信息化指导

    随着信息化教学的不断推进，信息化教学不仅在课堂上得以运用，在课后的作业指导上也起到了一定的作用。目前引导学生利用信息技术完成训练任务已经达到了课堂高效的目的，但是也不能忽视课后的指导复习。信息技术能够从各个方面对学生的课后作业进行辅导。例如学生能够利用信息技术解决学习中遇到的问题，也可以根据自己知识的掌握程度选择不同难度的习题进行练习，还能够和学生在网络上讨论习题新的解决思路。因此，信息技术有助于提高教学质量、激发学生的学习兴趣和培养学生独立思考的能力。

    综上所述，随着信息化教学的不断发展，教师在高中数学课堂上通过多种信息化手段进行教学，满足了新课程改革后对课堂教学方式的新需求。信息化教学与高中数学课堂相结合的教学方式具有极大的应用空间，能够为课堂教学提供全新的视野，有助于培养学生的学习思维。

    参考文献：

    [1] 孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J].学周刊，2019（23）.

    [2] 曹静彧.信息化背景下高中数学教学策略探析[J].中学数学教学参考，2018（21）.

    [3] 陈晶磊.信息化环境下高中数学复习课个性化学习的教学策略研究——以“复数的运算”复习课为例[J].福建中学数学，2017（11）.