核心素养下的中学体育教学策略探究

    张皓为

    摘要：相关学生身体素质报告显示，当前我国初中生的身體素质呈现逐年下降的趋势。学生是国家的未来和希望，学生全面综合素质的提升，会带动我国综合人才实力的提升。基于此，初中体育教师必须立足于当前的初中体育教学现状，及时更新教学理念，优化体育教学模式，不断提升初中体育课堂的教学效果。

    关键字：初中体育;教学现状;策略研究

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    在当前的社会发展背景下，终身学习将会成为一个人的必备素养，并且学生在未来的发展中是否能够取得成功都与核心素养有着十分密切的关系。从核心素养的培养过程来看，其能够帮助初中生获取更多的知识，培养初中生的身心素质，促使初中生上升到一个新的阶段，这高度契合了素质教育的号召。对于初中生来说，体育核心素养是检验初中生对体育课程学习程度以及相关体育知识掌握程度、是否树立正确的运动观念的重要标准。

    一、初中体育教学现状分析

    受传统应试教学理念的制约，一些教师对体育课的认识程度不够，认为体育课仅仅是一种放松课程，对于学生是否通过体育课堂的学习获得了知识和成长则不够重视和关注。在这种思维模式下，教师在初中人才培养体系中，常常将教学重点放到文化课程教学中，忽视了体育、美术等课程。在这种教学理念下，体育课程常常成为放松课程，没有发挥出体育学科的育人价值。另外，体育教师在这一理念的影响下也逐渐丧失了工作热情，这些都严重制约了初中体育的教学质量。

    二、体育核心素养的内涵

    对于初中体育教学来说，其中必不可少的教学内容是对专业体育技能的培养，这是提升学生身体素质的基础，也是培养学生体育素养的重要因素。因此，初中体育教师在开展教学时，必须要注重教授学生运动项目专业知识和技巧，进行分解示范和整体教学，不断纠正学生的错误，帮助学生规范动作，只有学生掌握了一定的专业技能，才能够在体育运动中表现得游刃有余，同时还能够将已经学习到的知识和技巧进行知识迁移，在生活中学会使用所学到的体育技巧，以此来不断提升学生的体育技能和体育运动的认知能力。

    三、培养初中生体育核心素养的有效策略

    （一）彻底贯彻生本教育理念，凸显学生的主体地位

    教师必须改变传统的体育教学理念，结合初中体育课程标准的具体要求，更新和优化体育教学理念。首先，教师必须结合课程改革下的初中体育教学目标，树立“健康第一”的教学理念，优化初中体育教学设计，使学生在体育学习的过程中，提升自身的身体素质和核心素养，真正促使学生的全面发展;其次，教师要贯彻生本教育理念，围绕初中学生的年龄特点、生理特征等，精心设计体育教学目标，并优化和选择最佳的教学内容，使体育教学与学生的实际情况相适应;再次，具体的体育教学中，在遵循学生主体地位的基础上，教师应将传统“重视讲授”的教学模式，逐渐转变为“实践操作”，引导学生在体育实践的过程中，强化自身的体育意识和技能，最终提升初中体育课堂的教学效果;最后，教师要改变传统的“放养式”“统一标准”的教学理念，结合学生的实际情况，围绕学生体育知识的差异性、性别等因素，进行有针对性的体育教学，最终提升体育教学的有效性。

    （二）创建全面的体育评价体系

    教师要想良好地激发学生在体育学习上的主动参与意识，不仅要采用新型的教学方式，还要契合学生的实际学习情况，创建全面的体育评价体系，这个阶段的学生，很在意他人对自身的评价，若教师可以通过全面的体育评价体系引导学生，就会有效地提高学生在体育学习上的自信心，激发学生主动参与体育学习的意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的发展。例如，教师要对学生中长跑学习状况进行全面评价时，可以在学生正式进入到中长跑训练时，先让学生进行一次中长跑的测试，在测试中教师一定要保证测试成绩的准确性;在学生接受中长跑一个月的学习后，教师可以再次对学生进行中长跑学习检验，并准确记录成绩。在检验后，教师要将学生两次检验的数据进行对比，教师要针对体育检验成绩较弱，但在平常体育学习中十分努力的同学，基于表现加分奖励，并使用鼓励方法教育学生，提高学生在体育学习上的自信心和积极性。在面对体育检验成绩较好的学生时，教师要及时给予表扬，让学生明白学习不能固步自封，也不能骄傲自满，只有不断向前，才能一直成为佼佼者。使用这种评价语言，可以激发学生在体育学习上的竞争意识，提高学生的斗志，提升学生在体育学习上的质量和效率。

    （三）使用多样化的教学模式进行体育教学

    兴趣是学习最好的教师，只有提高学生在体育学习上的兴趣点和积极性，才有助于提高学生在体育学习上的主动参与意识，提升学生在体育学习上的质量和效率，促进学生全面综合素质的提升。在初中生成长阶段，学生思维、思想都成熟了许多，且十分喜欢时代前沿的事物，基于学生的这一特点，教师要顺应时代发展的潮流，主动转变教学模式，使用多样化的教学模式进行体育教学，如创设情境的教学方法、小组合作学习、游戏化教学的教学方法等。例如，教师在进行立定跳远的体育教学时，可以使用游戏化的教学方法。这个年龄段的学生，都喜欢玩游戏，采用游戏化教学方法，可以有效地提高学生对体育学习的兴趣点和积极性，有助于潜移默化地激发学生对体育学习主动锻炼的意识。

    结束语：培养学生的核心素养必须要在日常教学实践中，积极主动地为学生创造教学评价并灵活使多样化的教学方式开展体育教学，使学生对体育学习充满兴趣，让学生可以学习到更多的体育知识，并且通过亲自实践养成健康行为，塑造一个良好的体育品格，进而培养初中生良好的体育核心素养，为终身体育锻炼奠定基础，促进学生能够更加全面地成长。

    参考文献

    [1]庞冰冰.初中体育教学中的创新教育路径研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：247.

    [2]杨宝庆.基于生活德育的初中体育教学创新实践与研究[J].新智慧，2020（33）：39-40.