多措并举有效提高小学音乐教学成效的探讨
刘秀珍
摘要：在当前的小学音乐教育中，因为应试教育理念的影响，小学音乐教育的实际效果并不是非常理想，许多教学效果都并不如人意。通过分析之后认为，影响教学成效的主要原因在于教学趣味性较差，学生无法积极参与到教学活动中，从而形成被动性的教学。对此，为了更好地提升小学音乐教育效果，本文详细分析多措并举有效提高小学音乐教学成效的方法，希望可以提供一定的理论性帮助。
关键词：多措并举;小学音乐;教学成效;提高效果
中图分类号：G633.951 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0121
应试教育理念的影响，导致当前许多课堂教学都是以通过考试为主。音乐课堂属于素质类课程，并不参与中考、高考，所以在音乐教育中师生的重视度都比较低，从而导致课堂教学效果也并不是非常理想。近些年，随着素质教育理念广泛普及和深入，音乐教育的重要性显得越发明显，这也间接提高了音乐教育的质量要求，要求教师不断地改进教学理念与方法。对此，探讨多措并举有效提高小学音乐教学成效具备显著教育意义。
一、注重师生互动，强化教学效果
在音乐教育中，有效的强化师生互动效果不仅可以让教师更好地掌握学生的学习情况，同时学生也会更加积极地参与到教学活动中，从而实现教学质量提高的目的。在课堂教学中，教师应当有意识地采用趣味性的方式引导学生互动，在培养学生兴趣爱好的同时实现对学生学习情况的了解与掌握[1]。
例如，声势律动便是强化师生互动的有效方式之一，属于音乐课堂所特有的教学方式，其主要是围绕旋律，让学生跟随旋律律动，从而在感受旋律特点的同时形成对旋律的掌握以及应用。在《让我们荡起双桨》教学中，为了更好地表现歌曲魅力，教师可以让学生以声势律动的方式进行歌唱，教师便可以要求学生伴随着音乐的节奏，让学生排队统一进行歌唱并做相应的动作，这样不仅可以深化学生对于主题的理解与认识，还可以使学生在律动过程中对劳动号子形成另一种认知，这也是节奏在音乐教学中的应用效果。
二、优化教学情境，强化教学热情
体验本身是一种展现在心理层面上的感受，涉及到理解、感受以及领悟等方面，普遍而言体验是一种感受，换而言之属于学生对于事物形成感受，从而感受到相应的体验[2]。在小学音乐教学过程中，教师可以设计相应的情境，引导学生参与到情境体验中，从而达到趣味激发的目标。
例如，在《中华人民共和国国歌》这一课程的教育中，教师可以设计相应的体验性活动，在确保学生参与热情的同时提高教学质量。在课程教学中，教学目标是促使学生掌握国歌的歌唱方法，同时形成一定的爱国情怀。对此，在教学过程中教师可以采取情景体验的方式带动学生参与到音乐教学中，引出关于我国遭受迫害的影视作品，之后借助多媒体创建环境氛围，可以播放一些电影片段，让学生形成危机感，此时再引出关于“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的话题。同时，我们还可以结合中国特色社会主义社会的实际，提高学生的民族自尊心和自豪感，进一步激发学生的爱国情怀。这样的教学方式，学生参与热情会更高，教学效果也会更加理想。
三、突出趣味性教学，改进教学质量
小学生天性好动且好玩，音乐教学本身属于素质类课程，其中的教学内容相对于语文、数学这类理论性较强的课程而言更加有趣，如果可以在课堂教学中适当地引入游戏的内容，并以游戏性的方式进行教学，不仅能够显著提高学生的学习乐趣，同时还可以显著提升学生对于音乐方面的理解能力以及表达能力，促进学生的全面发展[3]。游戏是初中教学中常见的教学辅助形式，能够对学习有直观的感受和認识，同时加深学习记忆，让很多难学的知识能够以一个简单的方式呈现。游戏可以显著提升学生对于音乐学习的积极性[4]。在实际教学中，教师可以以游戏的方式进行音乐教学，优化课堂氛围，提升学生的学习乐趣。例如，有效的结合游戏活动与音乐教学，在音阶的教学中运用接龙游戏，让学生根据所听到的声音，唱出下一个音阶，并以此传递。通过这样的方式，不仅可以让课堂趣味化更加突出，还能够显著提升学生对于音阶的掌握熟练度。在音乐教育中，趣味性的教学策略非常多，但是无论是哪一种方式，都是以培养学生的兴趣爱好为主。
四、结语
综上所述，在小学音乐教育中，教师需要不断地尝试创新，创新教学理念、教学方法以及教学手段，有效地提高学生在音乐课堂中的参与作用与地位，借助对课堂趣味性的提升提高学生在课堂中的参与热情，让学生意识到音乐学习的趣味性，从而实现对学生潜在能力的激发，综合素质的培养，从而为学生今后的成长与学习奠定基础。
参考文献：
[1] 徐 璐.“课程地图”中的小学音乐专业教学课程的研究与反思[J].音乐创作，2017（10）.
[2] 张 希.美国当代中小学音乐课程的教学标准与实施现状研究[J].外国中小学教育，2017（5）.
[3] 王盈莉，尹爱青.基于“MPCKS”的小学音乐教师教学决策的个案研究[J].文艺争鸣，2018（3）.
[4] 孙 霁.音乐课程改革背景下的小学音乐教学现状缕析[J].音乐创作，2017（5）.
