高中英语教学如何有效结合阅读和写作研究

    蔡玲玲

    摘要：随着新课程改革的不断推进与实施，人们越来越重视对学生的教育，同时许多科目的教学模式和教学方法都作出了相应的改变，而高中英语作为一门主要学科，其教学方式也在不断地更新和完善，尤其是在阅读和写作这方面。高中英语不同于初中英语，初中英语更多注重的是学生基础知识的掌握，而高中英语则更多注重的是学生对英语读写能力的培养，比初中的英语学习难度增加了不少，故此，学生在学习过程中，不仅要求熟练掌握知识点，例如单词、短语、句子结构以及语法等内容，而且还需将所学的这些英语知识熟练地应用到实际生活中，与此同时，学生还应具备相当高的阅读能力和写作能力，最终提升自己在英语方面的素养。本文就以高中英语教学如何有效结合阅读和写作进行了一系列研究。

    关键词：高中英语教学;阅读和写作;有效结合

    中图分类号：G633.41? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-106

    英语作为一门外国语言，很多家长和学生都不重视对英语的学习，因此导致学生从小学起英语基础就不好。殊不知英语正是作为一门国际通用语言，广大莘莘学子才得以出国留学，而中国也因此打开国门，在世界众多强国中也占有一席之地。而在高中阶段的英语教学过程中，学生正是学习英语和提升个人英语成绩的好时机，小学以及初中学的内容都比较基础，到了高中，学习英语的重点内容才刚刚开始。在这个过程中，教师也要发挥自己的作用，不仅要向学生灌输大量的英语知识点，最重要的是要重点培养学生的阅读能力和写作能力，将自己所学英语知识学以致用，在写作时能正确的运用所学知识点，在阅读时能通过所学知识更好地理解文章内容。接下来笔者将从以下几个方面來研究高中英语教学如何有效结合阅读和写作。

    一、首先要掌握英语基础知识，提升英语实用技能

    对于高中英语的学习来说，掌握最基本的英语知识，是学习英语的基础。很多学生从小学起没有意识到英语学习的重要性，从而一开始英语基础就很差，以至于初中英语水平比较低下，这对以后英语的学习也有着很大的影响。因此想要有效结合阅读和写作，首先要求学生掌握英语基础知识，才能更加深入地学习英语。英语基础知识包括一些单词短语，英语语法以及结构的分析等内容，学生在学习了这些基础的知识之后，从本质上提升了英语的阅读水平。在英语学习这一方面，阅读和写作两者是密不可分的，只有掌握这些基础知识之后，才能顺利的阅读相关的英语材料，把握相关的信息，可写作的素材也会逐渐增加，从而提高学生的阅读和写作水平。

    例如，在人教版高中英语必修一第一单元中，在阅读《Anne's? best friend》时，首先要了解并掌握里面的基础知识，才有助于学生更好的阅读。例如其中一句“I wonder first because I haven't been able to be outdoors for so long that I have grown so crazy about everything to do with nature”这一句话中的词组“Be able to do”，“Be crazy about”，“Everything to do with”以及句子结构的分析等内容，在分析句子结构的同时，学生不仅学习到了更多的英语词汇和固定短语，在不知不觉的情况下，学生的阅读能力和写作能力逐渐得到提高。学生在掌握句子中基本的英语知识以及对复杂的英语句子进行分析之后，在阅读的时候就会顺畅一些，简单一些，这对以后的写作也会有很大的帮助[1]。

    二、讲解阅读技巧，提升学生写作水平

    英语作为一门语言性学科，不同于数学，化学这些理科，所以学生在课堂上学习英语知识的主要途径就是通过书本内容而逐渐学习。教师在授课时应当注重更多的是学生对于阅读技巧的掌握，英语这一方面对于文章的阅读都是有一定技巧的，在一般情况下，人们阅读文章时都是按顺序阅读，这样的阅读方法在考试过程中不利于学生的发挥。因此，掌握阅读技巧也是十分必要的，在阅读文章时，学生可以先从文章提取有价值的东西并进行勾画，对于一些比较长的句子先找到它的主语、谓语、宾语，这样在分析句子时比较容易，因此教师在英语课堂上不仅仅是让学生对课文有所理解，熟练掌握相关的单词、短语和语法，更是对教师所讲解英语文章的阅读技巧的一种体会，并学以致用，有效提升阅读质量。

    例如，学生在拿到一篇英语文章的时候，首先要迅速地略读整篇文章，其次，根据所提问的问题而勾画文章中的重点内容。而对于一些长难句，首先找到它的主谓宾，例如“It was the first time in a year and a half that I 'd seen the night face to face”中，主语是“I”，谓语是“Had seen”，宾语“Night”，“It is the first time…that”是固定句型，Face to face是固定短语，在掌握这些句子分析之后，学生在自己写作的时候，可以适当的运用这些固定短语和固定句型，不仅从整体上提升了自己的英语写作水平，而且还提高了自己的写作能力[2]。

    三、增加自主阅读时间，积累写作素材

    对于高中的学生来说，英语学科不仅仅是一门在高考中占据分数比较多的科目，随着全球化趋势的发展，我国也要不断适应国际化的脚步，这就对人们的英语能力有着更高水平的要求。高中生在学习英语的时候，就应当更努力地提升自身英语水平，并且能够将英语知识应用到生活以及未来的工作中，而良好的阅读能力就必不可缺。想要提升学生的阅读能力，不仅仅只依靠课堂上的教学，而是要让学生有更多的时间去自主阅读，根据学生的兴趣选择阅读书籍，学生在阅读的过程中，将一些有用的句型以及知识勾画出来当作自己的写作素材，在提升自己阅读能力的同时，积累一些写作素材，锻炼自己的写作能力。

    例如，学生根据自己的兴趣选择阅读书籍，也可以看一些历年真题和名句，例如“A journey of a thousand miles begins with a single step-千里之行，始于足下”，“Where there is a will， there is a way-有志者事竟成”等具有激励性的名句，在这些句子当中，学生不仅可以在写作的时候用到，以此来提升自己的写作水平，同时，对于句子中有一些不认识的词汇还可以记录下来，扩展自己的知识面。学校可以增加一些自主阅读时间来让学生积累写作素材，在自主阅读时间之后，同学之间可以互相交流，分享自己的写作素材，让学生之间互相学习，弥补自己的缺点与不足。增加自主阅读时间，不仅给原本紧张的高中学习生活带来了一丝轻松，使学生的压力得到释放，而且从整体上提升了学生的写作水平[3]。

    四、利用钉钉等网络学习工具，使阅读和写作有效结合

    随着科技的飞速发展，许多网络学习软件层出不穷。我们正好可以利用这些学习工具的优势，让学生的学习能有更大幅度的提高。利用这些网络学习工具的直播和回放功能，教师在里面发布一些有关阅读和写作的内容和视频，遇到难以理解的地方可以通过教师直播或者反复观看发布的视频逐渐理解并掌握。与此同时，这些网络学习工具的应用不仅可以调动学生的学习积极性，激发学生对英语的学习兴趣，打破了传统的英语教学模式，而且还方便了学生的学习，学生可以在任何时刻观看学习视频，巩固自己所学习的内容，以便在写作时有足够的写作素材。

    例如，在人教版高中英语必修一第二单元中，在学习《The world to modern English》时，教师可以在这些网络学习工具上发布一些有关英语历史的视频和相关内容，在观看的同时，可以对学生提出一些小问题，例如“Why do we study English？”“The origin and development of English”等，让学生带着问题去阅读这篇文章，同时提高对这篇文章的阅读兴趣，让学生知道我们为什么要学习英语，英语这一学科的起源以及发展历程又是什么样的？教师还可以在这些网络学习工具上发布一些对英语写作有帮助的短语句子或者是范文来供学生阅读和记忆，学生通过短语句子以及这些范文丰富了自己的写作内容和写作素材，最重要的是这些写作素材可以随时观看，避免遗忘。通过这些网络信息工具的使用，学生不仅提高了自己的阅读能力，还提高了自己的写作水平[4]。

    五、布置写作任务，检验学习成果

    通过以上几个学习方法，学生仅仅只是学习，还不能看出最终的学习效果。学生写作能力的提升，不仅仅通过教师在课堂上理论知识的讲解以及大量的阅读就可以得到实质性的提升，很多学生“眼高手低”，在课堂上不愿意动笔写作，学生需要的是更多的练习，而不是简单地口头上的“学会了、理解了、懂了”，如果学生没有足够多的练习作为基础，在实际的写作中也很难写出优秀的文章，与“不会装会、不懂装懂”没有任何区别。想要检验学生的学习成果，教师就要在课堂上布置一些写作任务，为学生提供更多的练习机会，使学生多动手，多动脑，通过不断地练习写作，及时发现自己在写作时存在的问题与不足并及时改正，从而把写作当成一种乐趣，逐步提升自己的写作能力。

    例如，教师每个星期都要留出单独的一堂课来让学生写作，根据这个单元所学的内容来灵活布置写作任务，这些写作任务具有很强的不确定性，因此学生不必浪费课前时间去准备，这样学生为了更好地完成写作任务，在课堂上就会集中注意力，认真听教师课堂上所讲的知识内容。例如其中一个题目“The best friend”，并要求写出“Why is he or she your best friend”，学生在認真写作的过程中，教师要认真观察每个学生的写作内容，在学生感到疑惑的地方及时给予学生一定的指导，同时纠正一些不好的写作习惯并及时表达对他们的鼓励，增强他们对写作的自信心，拉近师生之间的距离，营造更加积极活跃的学习氛围，这样不仅提高了学生的写作能力，而且也增强了师生之间的交流互动[5]。

    综上所述，随着新课程改革不断的实施与推进，各种教学方式都在不断地发生改变，英语也是其中之一。在高中英语教学过程中，有效结合阅读和写作已经成为一种普遍的教学方式，阅读和写作教学两者能互相促进，这样的教学模式也能调动学生的学习积极性，激发对英语的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。教师应当及时转变教学观念，在课堂上更多注重的是对学生阅读能力和写作能力的培养，围绕课本上的内容进行知识拓展，让每一个学生都能够很好地在课堂上集中注意力，认真听讲。在学会相关词汇和语法知识的同时锻炼并提升自身的阅读和写作能力，最终从整体上增强自身的英语水平。

    参考文献：

    [1]罗静，齐天帅.高中英语教学如何有效结合阅读和写作研究[J].中学生英语，2020（48）：36.

    [2]王新.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析[J].中学生英语，2021（8）：24.

    [3]张伟芬.基于核心素养的高中英语概要写作和阅读教学结合[J].新课程导学，2020（12）：65-66.

    [4]姜颖.寻找写作的切入点——读写结合的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2020，20（12）：135-139.

    [5]坚洁.王强华.核心素养下的高中英语阅读教学策略分析[J].中学生英语，2021（8）：44.

    （作者单位：安徽省宿城第一中学，安徽 宿州 234000）