“翻转课堂”在初中生物学教学中的应用研究

    摘? 要? 近年来，我国教育理念的不断更新以及发展，使得了全新的教学模式也已经逐渐融入到当前的教学课堂当中，对各科的教学都有着十分明显的促进作用。文章主要是分析了翻转课堂在初中生物学中的应用原则，同时讲解了其的实际应用状态，最后探讨了将翻转课堂模式应用在初中生物实验小学中的主要作用，望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。

    关键词? 翻转课堂? 初中生物? 实验教学? 应用研究

    当前我国生物科学实验已经取得了十分明显的成就，我国相关教育部门以及机构也逐渐认识到各个阶段中的生物实验小学。生物教学实验的根本内容是实验科学，为此初中阶段的生物教学老师应当摆脱以往传统的教学模式，引入翻转课堂模式，结合到学生的实际情况进行教学。

    一、初中生物实验教学的状态分析

    1、在教学领域发展的情况

    在教学课程的相关领域中，翻转课堂的模式可以分为几个阶段：第一阶段是优秀的老师在上课前预先准备竞赛织锦课件的内容，根据学生的明显特点和学习速度，增加基础教学内容，安排学生学习;第二阶段，在教师完成课程后，了解课程的内容，并且老师通过各种方式全面反馈了学生的信息，列出了练习册，以加深学生对视频采集课件的学习内容;第三阶段，老师直接在课堂上进行测试，并根据测试的最终结果全面分析学生对竞赛精彩课件ppt的掌握程度;第四阶段，教师研究学生的学习现象，通过综合分析，将学生分为几组，要求学生师讨论其中再次出现的核心问题，发现学生的能力。老师列出学生存在的重要核心问题，并规定学生应该进行总结。当前基本教学过程中翻转课堂教学模式要原因是基于这几个具体步骤。

    2、生物实验的发展情况简析

    对生物学实验的观察和详细分析。不难发现，当前中学生物学实验的过程要求所有学生都参与。为了让同学有更多的机会进行独立自主的实验，生物学老师热切希望学生们能从教科书中了解与理论相关的经典知识，并在实验过程中加以运用。在实验过程中，学生不仅要锻炼自己真正的自我设计和匹配能力，而且要大大提高他们的协作和协调能力。然而，在现阶段，使用常规方法传统方法时，在生物实验结果的课程教学过程中还需要方法。最常见的验证实验是小组实验。它可以提高学生之间的整体合作水平，但是并没有达到一定的程度，每个学生和老师都有一个很强的目标，并且持续不断地练习。尽管可以快速地解决到学习实验过程中存在许多缺点，但是仍然很难实现专业的教学。尽管大多数学生的实验结果令人满意，但大多数实验却很麻烦且耗时，通常很难在课堂上成功完成实验。

    二、翻转课堂应用于教學过程中的作用

    1、提高了初中生物实验效率

    在翻转课堂课堂融入到专业教学的过程中，学生可以自由地控制自己的学习知识时间。课程内容实施后，他们将有更多的时间学习和探索。课前，学生和老师会对教学大纲有一个初步的了解，然后根据自己的学习方法自由选择学习知识的时间如果他们真的不能完全掌握相关信息，也可以免费反复观看视频，加深第一印象。

    例如，在人教版八年级《腔肠动物和扁形动物》课程中，可以让学生去仔细观察到水族箱或烧杯中的水螅，以了解其身体结构的特征。用滴管吸两三个活水跳蚤起来。轻轻将水螅上方2厘米的滴管中推出，以观察水螅的捕食过程（也可以观看水螅捕食的视频），并根据彼此的完整记录结果在课堂上进行小组讨论。这将有助于提升实验速度，并使学生快速掌握课程内容的大部分内容。

    2、调动了初中生的学习状态

    初中阶段生物老师取消了传统的教学课程，并使用新型翻转教室来传授化学实验结果，这显然在一定程度上提高了某些学生在汉语教室的学习知识。当前的状态增强了学生继续独立学习的最大动力。在翻转的教室里，一些学生有更多的时间去发现自己的缺点，然后使用各种方法来加强和加强锻炼，并进行独立而灵活的操作实验以全面巩固他们的相关知识点。例如，观察到人教版在七年级进行的生物学实验，并分析了蚕的生殖发育过程。课后研究视频采集课件的内容后，利用研究实验室计划的蚕进行观察分析和深入分析，并结合实验经验过程来探索发展。生殖系统的过程。蚕在南部一些地区很普遍，生长繁殖率很高，所以大多数学生都非常感兴趣，观察并分析茧丝的编织过程。

    3、更新初中学生进行生物实验的创新理念

    新生物实验教学模式的翻转课堂，为学生提供了完整、更自由、自主、灵活的操作方式。在验证实验计划中，也为学生预留了更多的时间。借助于原型，充分了解课程学习验证实验的所有内容和测试时间过程，学生可以合理地进行。点评他和我的想法，然后根据老师推荐的物种研究设计验证实验方案，仔细观察验证实验过程和验证实验中的关键变化，锻炼自我思考能力，培养新的个人突破性创新意识。

    例如在人民教育出版社八年级的教科书中讨论了吸烟习惯的潜在危害，包括产生有害物质的烟草制品对人体的有害影响。他们还可以使用针头来系统地模拟人体吸收烟雾的能力，而棉花可以真正地模拟人体的肺部和人体器官。将棉籽插入针管中，然后在卷烟的第五级中缓慢推拉。学生会意外地发现棉花逐渐从米色变为黄色，最后变为黑色。在这个清晰直观的实验中，这种现象的发生可以使学生感受到吸烟者的潜在危害。

    三、结束语

    由上可知，文章主要是简单分析和讲解了我国当前初中阶段的生物实验教学的基本内容以及将翻转课堂新型教学模式融入到生物教学中的具体情况，教师应当在教学的过程中对翻转课堂进行充分的了解以及认识，同时在此基础上不断提升到教学的质量，才能有效促进到学生的全面发展。

    参考文献：

    [1]韩随平. 翻转课堂模式在初中生物教学中的应用[J]. 试题与研究， 2020， No.1021（10）：184-184.

    [2]张永胜. 再议翻转课堂在生物教学中的运用[J]. 试题与研究， 2020， No.1022（11）：82-82.

    [3]沈丽. 翻转课堂在初中生物教学中的运用[C]// 2020年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集. 2020.

    王群? 甘肃省陇南市宕昌县官亭镇官亭九年制学校