初中德育教育存在的问题与方法初探

    摘? 要? 从当前初中德育教育情况来看,有些教师存在重智轻德的问题,这会降低德育教育的效果,不利于促使学生形成健全的人格,为了改善以上问题,一方面可以用优秀学生做典范,树立榜样意识,另一方面可以通过班级活动,强化集体意识,通过以上方法,这会逐步地升华学生的思想道德水准,从而能够提升德育教育效果。

    关键词? 初中德育教育? 问题? 方法

    在素质教育的前提下,德育教育与学科教育同样具有较为重要的教育地位,需要学校、教师能够充分地重视德育教育,在践行的过程中,可以充分发挥优秀学生对其他学生的影响力,令其成为学生的道德榜样,同时展开多类型的班级活动,促使形成集体意识,有利于促进学生互助互学。

    1.初中德育教育存在的问题

    1.1重智轻德的现象严重

    在有些教师在践行德育教育的时候,由于都想让本班级的学生在中考中获取更为优异的成绩,于是会较为重视学生的基础学科教育,会轻视学生的德育教育,以至于德育教育处于“名存实亡”的现状,这会直接影响教育措施的有效开展。

    1.2教育手段匮乏

    从德育教育的方式来看,有些教师仅会用“班主任谈话”的方式与学生沟通,以此达到德育教育的目的,其实这种方式更多时候会起到“震慑”的作用,不能起到教育的作用,同时会让学生越来越抵触与教师产生直接的交流,这会对德育教育产生负面的影响。

    2.初中德育教育的有效方法

    2.1用优秀学生做典范,树立榜样意识

    从初中生所处的年级阶段来看,很多学生都已经进入青春期,有些学生在没有适当的引导情况下,不自觉地会陷入自我迷失的境遇,导致会突然失去人生奋斗、道德认知的方向,如果能够合理运用班级内的优秀学生,将其作为所有学生的典范,既要求优秀学生自身作则,又要求其他学生效仿榜样,这会促使学生逐渐形成优良的思想道德意识,抓住正确的奋斗方向,树立榜样意识,从而有利于提升德育教育效果。

    比如,在班主任要求所有学生练习自己的字体的时候,可以指出写字较为优秀的学生,将其某篇作业本作为范本,悬挂在黑板旁的空白处,以便其他学生随时阅览。同时可以要求学生参与黑板报制作活动,令其书写黑板报的内容,这会令其他学生随时地观赏。并且,可以在某节字体教学课堂上,可以将写字较为优秀的学生的某篇作业复印若干份,分发给其他学生,令其细细地鉴赏,同时让优秀学生上台分享自己的书写练习方法、心得,让其他学生积极效仿该名学生。

    在教师倡导学生尊敬师长、爱护同学时,可以展开一次投票活动,让每名学生将心中认为道德高尚的同班同学的姓名写在选票上,由教师收集,统计获票最高的学生,邀请该名学生上台讲述自己喜爱帮助同学、尊敬师长的缘由,说一说对其他学生的建议,这会对全班学生起到思想教化的作用。另外,教师需要不断地鼓励班级内的优秀学生保持自己,坚持发展自己的优秀能力,需要以身作则地协助其他学生共同成长。

    2.2通过班级活动,强化集体意识

    在青春期年纪的学生,容易突出个性化意识,总想着自己与其他同学进行攀比,久而久之,会让学生们逐渐陷入孤僻的消极心理中,不利于促进健康成长。因此,可以通过班级活动,将全班同学集中起来,令其在互相协助、共同拼搏的过程中,逐渐增强集体意识,这会有利于打破同学之间的内心隔阂,从而能够起到积极的引导作用。

    比如,可以带领全班学生到操场中,开展“背靠背,心靠心”的游戏活动,根据教室内的座位顺序,将所有学生分为多个两人小组,会给每个小组分发1只像皮球,让所有小组平衡地站成一排,每个小组中的两名组员需要背靠背,背中间夹着像皮球,两个人的双臂需要绕过对方的手臂肘关节处,紧紧地相互扣在一起,彼此背靠背站在起点处。

    在教师喊出“开始”后,所有小组均速地向前移动,不能让像皮球掉落,否则需要捡起重新夹入两背之间,直到达到终点为止。同时,教师会在终点处进行计时,测算每个小组的到达時间,对前五名到达的小组,分别发放巧克力作为奖励,其余小组会获得大白兔奶糖作为奖励,以此激励每名学生认真参与其中。

    另外,在回到教室后,教师可以要求每个小组派出代表进行发言,让其谈谈自己的活动感受,这会促使每名学生都会深深地回味与同桌同学的相互协作经历,进而有利于消除彼此的心理隔阂,增强认同感。

    可见,在以上活动过程中,每名学生都想争夺靠前的排名,于是会加强对小组同学的信任感,在同心协力地往前运动的过程中,会不断增强学生的集体意识,同时经过互相交流,促使班级形成团结友爱、互相信任的氛围中,从而有利于提升德育教育效果。

    3.结束语

    综上所述,德育教育是初中教育中不可忽视的重要部分,与学生的生活、学习有着莫大的关联,这就需要教师能够正视德育教育,从多个方面展开教育措施,引领学生能够逐渐树立正确的思想道德意识,促使全班学生能够团结一心,营造更为优质的班级环境,既有利于展开学科教育,又有利于展开德育教育,从而有利于提升教育效果。

    参考文献:

    [1]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任,2020(09):52-53.

    [2]刘颖.初中班主任如何通过德育教育创建积极向上的班风[J].当代家庭教育,2020(26):163-164.

    [3]张国平.立德树人背景下对初中生进行德育教育的实施策略探究[J].考试周刊,2020(83):105-106.

    刘妍雯? 广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学