让心飞翔

    兰云花

    摘要：新时代，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开广大人民群众的创新精神和创新思维。而义务教育阶段语文教学中对学生进行想象能力的训练，是培养创新思维能力的重要途径。文章就如何在想象作文训练中拓宽学生的思维空间、精巧构思进行了研究与探讨，从而使单一的作文教学变得多样而富有创新力。

    关键词：小学语文；想象作文；思维空间；精巧构思

    一个民族要走在时代前列、成为时代的引领者，就不能没有创新思维。加强想象训练，是提升学生创新思维和创新素质的重要举措。就语文教学而言，即充分利用作文教学这一主要渠道，对学生进行想象训练，有效培养学生的创新意识，让学生把自己美好的愿望、独特的见解通过想象用文字充分表达出来。

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学中年级学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，高年级学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。教师要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，充分发挥自己的创造性。对思维能力正处于形成初期的小学生来说，在想象作文写作指导中进行想象能力的训练，拓展写作的时间和空间，打开学生的心灵，是培养学生创新能力的有效途径。

    一、精巧的构思是写好想象作文的首要

    1.灵动性

    构思不能局限于某一点或某一方面，而是要引导学生进行多视角、多元化的思考，培养发散性、创造性的思维。拓宽学生的思维空间，点燃智慧火花，激发学生大胆创造新事物的欲望，这样不仅能丰盈自己的想象，而且还能让思维呈现立体化、多样化的发展趋势。

    例如，同样是反映地球生态保护的主题，就可以从不同的视角定位构思，打破思维定势，进行合情合理的想象。有的学生从地球自身的视角阐述了地球遭受滥砍滥伐，煤炭、石油等不可再生资源过度开采，大气、水资源严重污染等现象和后果，就像一份科学调查报告一样，仅仅是一份冷冰冰的科學说明性材料。由于缺少丰富的想象，学生不能感同身受，不能引起情感上的共鸣，更不用说语言文字上的美感了。而同样是这一主题，有的学生赋予地球人类的情感和行为，眼睁睁地看着“地球妈妈”不堪重负的脆弱身躯，垃圾污水覆盖的脸庞，残缺不全的头发，想到了作为地球的孩子——一位绿衣天使，应该为妈妈治病，使她早日恢复健康，含蓄地表达出生态环保这一美好的愿望，这样文章就不是千篇一律的空洞乏味，而是形式活泼富有趣味的。由此可见，要写出富有特色的想象作文，必须注意思维的灵动性。

    2.独特性

    想象的思维价值在于它的特质。在想象作文训练中，着力于这一特质，就能不断冒出独具匠心的想法。

    例如，有的学生用一封老鼠写给猫的信来鞭挞社会上那些知法犯法、以权谋私的不良现象，这样的批评方式委婉、含蓄，同时又发人深省，给人以耳目一新之感。又如，有的农村学生看到父母每日在田间辛勤劳作，面朝黄土背朝天，不由想到发明一种多功能农具，农民坐在家中通过操作电脑，让机器人来完成农田工作。这一构思基于学生现实中的人生体验，反映了学生的美好愿望。总之，只有训练学生打破思维定势，让其形成对事物的独特见解，才能独抒己见，出奇制胜。

    3.深刻性

    深刻的思想内涵是文章的灵魂。想象无论多么丰富，立意多么出奇制胜，如果思想没有达到一定的高度，文章就如死水般失去了活力和神韵，很难唤起读者价值观上的认同和情感上的共鸣。由此可见，学生想象力的培养，应该建构在指导学生认真观察现实生活、表达积极乐观的人生态度上，而不是随心所欲地追求奇特，以吸引人的眼球。通过想象作文训练，让学生学会观察人生情感、思考人生价值，树立起追求真善美的人生信念，才是培养想象力的价值所在。否则，只是编造一个热闹、离奇的故事，读者看了没有丝毫思想上的收获，这样的想象作文即使写得再生动，也是没有价值的。

    例如，有的学生在作文中写道：假如我有一滴和平之水，我会把它洒在阿富汗的上空，让那里的孩子和我们一样不再遭受炮火的摧残；假如我有一滴和平之水，我会把它洒在世界的上空，让世界充满爱……读了这样的文章，使人感受到的不仅是小作者丰富的想象，他那纯洁、高尚的人文情怀更是让我们折服，这些都源于文章有一个深刻、美好的中心。

    4.现实性

    想象作文中现实和梦想、现实和未来的差异，给学生提供了广阔的想象空间。在这个虚拟的时间和空间中，学生可以尽情地畅想、自由地表达，甚至可以脑洞大开，奇思妙想，但并不是漫无边际、毫无根基地胡思乱想，而是用形象来认识世界、思考未来的过程，体现对理想的一种追求。灵感往往来源于学生活生生的现实生活，根植于丰富的生活经验和知识的储存积累。脱离了现实生活，想象只能成为空想。

    例如，有的学生写二十年后乘火箭回母校参加校庆，具有超自然能力；有的学生受奇幻小说的影响，想象自己幻化成神魔等，这种想象显然是违背科学发展趋势的。叶圣陶先生说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。因此，想象首先应该是合乎情理、让人信服的。在想象的世界中，学生把蘑菇想象成小房子，把青松想象成挺立的战士，这些都与事物本身的特点息息相关。即使是科学幻想作文，也应当注意汲取科学知识，以当今世界科技发展水平和未来发展方向为基础来进行合理地创作。有的学生想象通过恐龙蛋化石克隆出小恐龙，以睹恐龙的真面目；有的学生想象未来因为人类对环境的破坏造成地球毁灭，某一种动物成为地球的主人……这些联系社会、联系实际、贴近生活、有感而思，有感而发的想象，往往能挖掘出令人惊醒、发人深思的主题来。

    二、恰当的表现手法是写好想象作文的关键

    根据不同的想象构思，选取思维的切入点，并以恰当的表现手法呈现，是写好想象作文的重要环节。表达方式多样，才会有精彩纷呈的文章呈现。

    例如，通过已知形象预知未知形象，也就是要跨越时间和空间的界限，突破现实环境的局限，上下五千年，纵横千万里，让时光倒流或预支，让天地浓缩或扩展。有的学生看到火星探测器的新闻，写了《火星历险记》；有的学生看完《侏罗纪公园》，写了《到恐龙时代去》；还有的学生想象着二十年后与同学重逢的场面，各自实现了美好的理想，等等。这样的想象。由已知形象为切入点，拓宽了思维的空间，激发了学生的创作热情。

    又如，角色置换，彻底改变一个人的身份和地位，甚至变成与原来完全相反的另外一个人，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧。在以《假如……》为题的作文中，有的学生写《假如我是妈妈》《假如我是老师》，这样的文章就是换位想象，逆向思维。运用换位想象进行构思时，要注意从正面立意。有的学生把自己想象成杀手、侠客，或者明星、富豪，利用高科技胡作非为、吃喝享乐，必将对自己、对他人、对社会产生消极影响，也损害了文章的美好立意。

    三、结束语

    总之，要想让学生写好想象作文，教师除了要加强写作方法的指导之外，还要丰富学生的课外生活，拓宽他们的生活领域和知识领域，广泛涉猎多门学科知识，接触社会，关心时事，放眼世界，开放心灵，展开想象的翅膀，让心飞翔。

    参考文献：

    [1]刘晓兰，陈琰.拓展小学生想象作文的写作空间[J].语文教学通讯，2005（25）.

    [2]李小玲.浅谈想象作文的指导[J].当代教育论坛（教学研究），2011（11）.

    [3]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.