浅谈提高初中英语词汇学习效率的几点策略

    摘? 要? 在初中英语教学中，教师需要对于词汇教学部分进行重点研究，这是因为词汇是学生学习英语的基础，并且也需要讲求一定的方式方法。在词汇教学中，教师需要不断思考优化教学效果的策略。对此，基于一定的教学实践经验，本文从“采用小组合作的词汇学习方法”“融入思维导图的运用”“将游戏与词汇教学相结合”这几方面出发，对于初中英语词汇教学的有效策略进行了具体的分析。

    关键词? 初中英语? 词汇教学? 小组? 思维导图? 游戏

    进入初中阶段，学生在英语学习过程中接触的词汇变得越来越多，难度也越来越大，对于学生的英语学习提出了一定的挑战。在英语词汇教学中，教师不能一味地为学生灌输，不能让学生去死记硬背，而是要注意运用一定的方式方法促使学生主动学习词汇，掌握词汇学习的有效方法，摆脱死记硬背。为此，教师在英语词汇教学中，需要切实结合新课改的要求，分析学生的学习特点，为学生提供有效的指导。下面，本文便对英语词汇教学的有效策略进行了具体的分析。

    一、采用小组合作的词汇学习方法

    根据初中阶段英语词汇教学方法的调查研究发现，大部分教师在课堂上采取的是灌输式的教学方式，即总是在一开始就带领学生去进行跟读，让学生反复朗读，然后死记硬背下来。需要注意的是，这虽然可以在短时间内完成教学任务，但是却不利于学生自主学习能力的提高，也难以促使学生掌握词汇学习方法。对此，教师可以结合如今得到广泛应用的小组合作模式。也就是说，教师在词汇部分可以先让学生以小组为单位去自主探究单词的发音和含义。这个过程可以有效锻炼学生的自主学习能力，还可以提升学生的团结合作能力，对于学生的未来学习具有重要作用。

    例如，在教学“I think that mooncakes are delicious！”这一单元中的单词时，教师可以让学生四人为一组对于这一单元的单词进行自主学习。在小组合作的过程中，不同学生可以负责不同的任务，比如有的学生负责查英语词典，有的学生去尝试探究单词的发音，有的学生负责总结单词的含义，还有的学生负责对于自己组的学习结果进行汇报等。在这样的过程中，学生可以充分发挥自己的潜能，并且可以有效锻炼词汇学习能力，掌握一定的词汇学习方法。之后，在听了学生的汇报交流后，教师可以再针对学生的问题进行特别的指导，帮助学生发现自己在学习过程中的问题，从而优化学生的自主学习效果。

    二、融入思维导图的运用

    在初中阶段学生需要掌握的词汇是非常多的，如果学生在学习过程中不注重进行整理，不进行系统的分析，那么学生就很容易在学习中产生迷茫的状态，感觉一头雾水，总是会背了又忘、忘了又背，陷入低效的学习状态。尤其是在初三的英语词汇教学中，学生可能不仅仅需要对于本年级的词汇进行学习，还要对于之前学习过的词汇进行复习、整理。因此，教师在教学中要注意引导学生加强对于词汇的整理、梳理等。在这方面，教师可以结合思维导图的运用促使学生提高词汇学习效率。

    例如，教师可以引导学生运用思维导图对于英语教材中具有相同词根词缀的单词进行整理。词根词缀是英語单词规律化记忆的一种形式，掌握了英语的词根词缀，相对的一系列的关联词记忆也就更加深刻。比如，以“ab”为前缀的词通常表示反义，即absent（缺席），abnormal（不正规的），以“ap”前缀的词为表示添加，即append（悬挂），apposition（同位置）。为此，教师在教学中可以引导学生运用思维导图对于学习过的单词进行整理，并且画出来，然后进行及时的复习和巩固。在思维导图的引导下，学生可形成多种技巧式的词汇模块，更加便于自身的记忆和思考，掌握词汇学习的方法，提高词汇学习效率。

    三、将游戏与词汇教学相结合

    兴趣是人积极认识事物的心理倾向，有了对相关事物的探索兴趣，才会充满动力，参与其中。在英语词汇学习过程中，学生最容易出现的问题就是动力不足，难以保持兴趣，尤其是对于学习压力大的初三学生来说，在词汇学习过程中，特别需要兴趣来支撑。作为英语教师，要清晰地认识到这一点，并结合学生的实际情况和教学内容的需要，设计出丰富多彩的游戏活动，帮助其增强词汇学习效率。

    例如，在英语课堂上教师可以结合教学内容的需要，组织学生开展角色扮演游戏。在英语教材中有许多人物对话，对话也以一定的情景为基础，因此教师在教学中可以模仿教材中的对话，为学生创设一定的角色对话游戏，从而促使学生在一定的情境中对于学习到的单词进行灵活的运用。或者，教师也可以直接就以教材中的对话内容为基础，让学生以小组为单位来进行一定的朗读游戏，即看看哪个小组可读得更好，对于单词的发音和句子的停顿能够更好地掌握，从而给予学生一定的表扬和奖励，充分调动学生的热情。

    总而言之，词汇是英语听说读写活动开展的前提，学好词汇是初中阶段的重中之重。所以教师制定合理的词汇教学策略是十分必要的。广大的英语教师可以参考本文提出的几点策略对于词汇教学进行优化。当然，教师也需要结合自己的实际在词汇教学中加强思考、创新，有效提升词汇教学的效率。

    参考文献：

    [1]谢小娟.例析初中英语词汇教学低效问题的改进对策[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：65-67+74.

    [2]王芳. 对初中英语教学中英语词汇教学的研究[N]. 发展导报，2017-12-12（036）.

    仲卉? 新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第二中学