高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究
【摘要】新课程改革背景下，高中英语课本内容更加贴合实际生活与学生的学习情况，教师的教学方法应在一定程度上有所创新。在高考来临前，学好英语对于高中学生来说十分必要，因为它不仅决定了未来的升学情况，也在一定程度上锻炼了学生学习另一种语言的能力。在英语阅读教学中，不仅要注重学生对于知识的掌握情况，更要提高学生的自主学习能力。
【关键词】高中英语;阅读教学;自主学习;面临问题;优化措施
【作者简介】袁永华（1976.12-），男，汉族，江苏启东人，江苏省启东市东南中学，中教一级，本科，研究方向：新高考背景之下的阅读教学。
引言
面临高考的压力，我们应大力拓展学生的英语阅读范围，注重学生对英语知识的了解掌握程度，即所谓的成绩，因而我们忽略了学生在英语学习过程中自主学习能力的重要性。我们在关注学生的英语成绩的同时，更应该提高他们的自主阅读能力，只有将主观因素和客观因素有效结合，自主学习真正的作用才会表现出来。在学科核心素养的提出后，对于提高学生英语阅读自主学习能力有了更高的要求，无论是老师还是家长，都会努力加强对孩子的英语培养，以便在日后的学习中，更快更好地发挥英语阅读自主学习能力。
一、 提高阅读自主学习在高中英语教学中的重要性
1. 拓宽思维，提高逻辑能力。高中阶段的英语学习要求学生的大脑思维可以灵活运用，在接受知识的基础上充分了解内容结构、解题思路等。若要营造高效的课堂效果，就要开拓学生的大脑思维运转能力，吸引他们内心深处对知识的渴望。在高中这个重要阶段，无论是老师还是学生，对于大脑的应用非常重要，在一篇英语文章的学习中，要想充分理解其中内涵，不仅需要背诵相关单词、语法应用、扩充词汇阅读，更要灵活地开拓思维，将它转化成自己的东西。在自主阅读过程中，对于英语的各个方面都有所提高，虽然在短时间内并不会有所成效，但从长远看，的确有助于学生学习的发展。英语是一门学科，也是一种文化，在学习英语的同时，将学生们带入英语世界，感受英语的魅力，从而激发学习英语的兴趣。
2. 提升效率，培养学习方法。在自主阅读过程中，每一篇文章中的主题都会以一种清晰的形式展现给学生，将彼此之间的知识点进行有机结合，使得学生可以有一个完整的阅读学习体系，有清晰的思维逻辑，更好地理解文章的内涵，把握学习要点，促进学习效率的提高。高中阶段的英语学习难度较大，需要学生花大量的时间去理解与学习，因此在英语学习中更离不开学生的积极主动，在此基础上创新更有利于学生改进学习方法，提高学习效率，进而提升分数。从小学起学生就开始学习英语，英语学习难度随着年级的升高而增长。高中阶段是学习英语知识最快的时期，同时也是掌握语言技巧最多的时期，如果可以好好地学习英语，那么不仅会有成绩上的提高，在日常生活中也可以用英语与他人沟通，增强语言应用能力。
3. 注重地位，促进综合发展。在高中英语学习过程中，老师是引导者，学生是主体，学生占整个学习过程的百分之九十，老师则占整个学习过程的百分之十。如果没有这百分之九十，那么老师的引导是没有作用的，如果没有这百分之十，那么学生的学习方式是没有效果的。教师要提高学生自主学习能力，充分地发挥学生主体地位，在阅读过程中，以正确的方式引导学生，可以采用思维导图模式增强阅读理解，要在学生能够主动学习的前提下不断提高学生的阅读能力，并通过理解文章结构，积累知识与技巧，充分地应用于写作之中，促进英语成绩的综合提高。
二、 提高阅读自主学习在高中英语教学中面临的实际问题
1. 师生主体地位严重失衡。在英语自主阅读教学过程中，老师的教学方式固然重要，但在高中学习中，学生应该养成独立思考的习惯，我们要清楚学生才是学习的主体，老师只是引导学生更好地学习。传统课堂上，老师一味地讲解知识点，缺乏和学生的沟通，使得英语教学与学生认知完全脱节。英语教学不同于汉语，汉语作为母语，是学生从小就开始接触的语言，然而英语的学习难度在于：词汇理解意思多而复杂，词组难以背诵掌握，文章不那样通俗易懂。高中英语知识点的学习相比初中、小学来讲难以理解且内容复杂，要求像中文文章温故而知新，学生对于所学知识，在进行及时的复习的同时可以获得新的理解与体会。“不积跬步，无以至千里”，我们应该一步一个脚印地去学习，不能急于求成。学生的主体地位不容忽视，老师在英语教学过程中要不断提高学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位，引导全体学生共同发展。老师要摆正自己的位置，做好学生的引路人，在学生可以自主学习的时候就开始锻炼他们，以便在日后可以独立地解决生活上的问题。
2. 教师教学方法有待提高。传统教学在短时间内并不能被代替，需要老师思想观念的转变以及学生认知能力的提高。在英语学习中，老师一味地讲解知识点，缺乏和学生们沟通，使得英语教学与学生认知完全脱节。很多学生困惑于英语语言的多样化、英语词汇的复杂化等，因为它并不像语文所学的古诗词那么生动，不像数学公式那样逻辑清楚。面临高考升学的压力，教师通常会在阅读学习中注重考试内容的讲解。为了顺利地通过考试考上心仪的大学，学生会加长学习时间，学习更多的考试重点，采用题海战术。在这种情况下，学生努力地学习知识，教师努力的传授知识，然而效果却并不明显。枯燥无味的传统课堂教学早已使得学生厌倦，即使学习能力再强，若没有好的学习方式也效果不佳。为了高考，很多老师只在乎学生学习成绩的提高，却忽略了学生自主能力的培养，一味地讲解知识点，分析考试要点，通过课外习题来增强学生的学习成绩，这在一定程度上给学生增加了学习压力，使得学生不能自主地进行学习。
3. 偏离多媒体正确应用方式。现阶段英语教学要求老师引导学生在学习词汇的基础上，努力扩充课外知识，加强阅读能力，使得学生可以自主探索问题并解决问题，进而可以在听力、阅读、写作等方面得到全面提高。纸质课本上的知识已经不能满足学生学习英语的需求，科学技术水平的提高在一定程度上帮助了学生学习英语，网络的发展为英语教学开启了一条新的道路，学生可以根据网络上的英语课程进行自主学习，将教师课堂上讲解的内容与线上课程充分融合，以此来提高英语成绩。但在现实生活中，网络世界里充满了五花八门的诱惑，它是一把双刃剑，给我们带来便利的同时也带来的危险。有的学生在网络的“指引”下，偏离了学习目的，出现了思想叛逆、不爱学习、浏览垃圾网站以及阅读不良电子小说等问题，这些都对学生的身心发展造成了危害，不仅不能提高成绩，更影响了学生的思想價值观念，偏离了多媒体应用的正确方式。
三、 閱读自主学习在高中英语教学中的优化措施
1. 创新教师教学模式。单一的学习内容会使学生感觉学习枯燥无味，教师要引导学生将所学知识应用于实际生活，在阅读中发现生活里的英语，丰富课堂教学内容。随着多媒体教学的普及，教育信息化进一步推动了现代教育的发展，多媒体教学作为一种辅助教学工具，进一步为现代教育漏洞进行了弥补。高校教师面对现有状况的不足，应当结合新型教学模式，提出改善措施与方法，将传统课堂与线上教学相结合，优化整体教学模式，建立完整的教育体系，为现代教育提供更广阔的思路，奠定良好的发展基石。例如，学生可以借助微课进行自主学习，图片化的教学模式可以强化学生记忆，线上和线下教学模式相结合，共同促进自主学习教学模式的展开。跟随时代的进步而创新，可以更好地将知识传授给学生。与此同时，学生要通过自觉性来提高学习能力与成绩，因为在学习的道路上唯一的捷径就是通过自己的努力取得成功。
2. 提高学生自主阅读能力。英语阅读自主学习教学模式引导学生在学习知识时，主要通过自律与自觉进行自我探索问题、发现问题、研究问题并解决问题。很多学生在英语学习上所遇到的瓶颈，只有依靠自我探索能力，自己去发现问题、解决问题，才能更好地学好英语，掌握英语核心素养对于当代高中生的重要性。英语作为基础学科，它既离不开老师的悉心教导，也离不开家长的热切关心，离不开学生的主动自觉。在英语阅读教学中，对于英语语言知识的理解不再是死记硬背，因为英语单词的每一个知识点都是相联系的，在背一个单词的同时，可以联系词组进行背诵，句子与句子之间有相应的主题关系，这更有助于学习英语语言知识，提高我们自主阅读英语文章的能力。
3. 拓宽英语学习认知。这一层面是针对教师和学生的。科学技术的发展也为我们提供了帮助：一方面，首先教师不仅要用自身的学识去引导学生，让他们交上满意的答卷，更要培养他们英语阅读的兴趣，提高自主学习能力，要让学生从心里去喜欢英语，并不是被迫学习英语;其次，教师为他们讲述英语阅读的魅力，英语阅读带来的好处以及学习英语带来的快乐，教给他们如何更好地学习英语语言，潜移默化地改掉他们从前所认知的英语学习习惯;最后，在讲述英语知识的基础上，增加一些英语文化背景知识，让他们知道语言和文化是相通的，我们既可以通过语言去了解文化，更可以通过文化去传播语言。另一方面，学生要积极接受英语，学习英语是依靠我们自身努力才能成功的，不仅要阅读课本上的文章，也可以阅读适合学生年龄段的英语书籍，浏览国外网站，订阅外文期刊等。教师努力为了学生的发展，学生更不能就此落后，要与老师并肩一起学习英语，在高考中取得优异成绩。
四、结语
调查结果显示，在每年的高考成绩分析中，由于许多学生存在严重偏科，在英语这一科目上存在短板，因此导致在综合成绩上拉低分数，无论是老师还是家长，都要加强对孩子英语自主阅读能力的培养，以便在日后的学习中，更快更好地发挥英语语言优势。学生应该是学习活动中的积极参加者，也应该是积极发起者，要在家长和老师的指引下走向自主，没有天生的智者，只有后天不断努力走向成功的自律者。
参考文献：
[1]邓世莉.高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究[J].新课程导学，2016，000（003）：61-61.
