初中班主任开展心理健康教育策略探析

    尹华丽

    摘要：心理健康教育在初中阶段有其独特的价值，开展心理健康教育能有效促进学生健康成长，并且帮助学生实现自我教育。但开展心理健康教育还需要克服一些问题，如青春期学生心理状态不稳定的问题以及学生所承担的外界压力和内在压力过大的问题等。初中班主任在心理健康教育的开展中起着重要作用，如何克服这些问题，就成了班主任管理工作的任务之一。

    关键词：心理健康教育;健康成长;初中班主任管理工作

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    初中阶段的学生正处于青春期，而这一阶段的学生无论是在生理上，还是在心理上都还不成熟。这一阶段的学生，性格和思想都非常不稳定，所表现出来的异常行为往往都是由心理问题引发的，而非大部分人所认为的品行问题。初中学生还没有完全民事行为能力，还需要教育者和其他的成年人对其进行合理的塑造，使其成为一个符合社会期待的人。所以，班主任需要更加重视心理健康教育，积极地开展心理健康教育，及时地与学生进行沟通，了解学生的心理状况。

    一、创设和谐的班级环境，营造健康的心理氛围

    （一）创设和谐的班级环境

    为创设和谐的班级环境，班主任需要进一步加强对教育环境的布置。教室相当于学生的第二个家，学生在教室中的时间甚至要长于学生在家中的时间，所以，班主任有必要为学生创设更加和谐的班级环境，利用和谐的班级环境，对学生的情绪进行感染，让学生保持积极、乐观的心态。班主任可以在开学时召集学生一起动手，打造和谐的班级环境，利用一切可利用的资源，满足学生对教育环境的需求。虽然学生水平有限，但是都很乐于参与到这种活动中，展示出自己的能力，呈现出自己优秀的一面。班主任也可以通过设计黑板报，让学生发挥出自己的创造力和想象力。在这样一个过程中，学生的动手能力得到了提升，学生与班主任之间的距离感也在逐渐消弭。

    （二）营造健康的心理氛围

    要想营造健康的心理氛围，班主任就必须加强对班风建设和学生人际关系的重视，让学生在班级中得到良好的交际体验。班主任不应该过度地干涉学生的交友情况，而是要给予学生宽松的个性发展空间，让学生与学生之间形成良好的人际关系，并进一步促进学生之间互帮互助，以学生的进步带动学生的进步，也使学生的人格得到逐渐的完善。而为了以集体的力量去影响个体，就需要发挥出集体的感召力，使班集体更加团结，所以，班主任需要引导学生建立良好的人际关系，发动学生建立互帮互助小组。

    二、深化与学生间的沟通，优化教育的效果

    对于初中学生的心理沟通和德育教育而言，笔者认为如果想要获得预期的初中班主任工作目標，教师们也应从深化与学生之间的沟通入手，通过沟通的方式了解学生们对于心理沟通和德育教育的需求，并在其需求的基础上改革原有的初中班主任工作模式，提升初中班主任工作的针对性同时优化心理沟通和德育教育的效果。比如，在开展未来初中班主任工作的过程中，如果想要实现与学生间的有效沟通，教师们首先就应对自身的角色予以转变，规避以往初中班主任工作中“说教”模式对学生造成的不适感和抵触感，转而从朋友的角度入手，倾听学生需求、解决学生成长过程中所面临的困惑和苦恼，以此提升心理沟通和德育教育下的初中班主任工作效果。

    三、利用现代化技术，深化心理和德育融合

    随着现代化技术在初中教育中应用的增多，笔者认为在未来初中班主任工作中教师也应将更多现代化技术应用到实际工作中去，通过现代化技术的方式为深化心理沟通与德育教育两者之间的有效融合，以此凸显网络对于初中生成长有利层面，优化初中班主任工作的效果。比如，在未来初中班主任工作中，教师们就可以通过开设网络的“心理交流小房间”的模式，针对性线下学生们无法与教师进行面对面沟通的问题进行交流，以此发挥网络对于学生心理沟通和德育教育的积极影响，解决网络对初中生成长所带来的负面影响，同时通过网络这一更加轻松的方式，搭建班主任与学生间沟通的渠道，降低学生对于初中班主任工作的抵触情绪，同时获得更好的初中班主任工作效果。

    四、适时开展个性化心理疏导

    每一名初中生都具有各自不同的成长经历和成长环境，外加遗传基因这一先天因素，导致学生的心理状态和心理健康程度都存在不同程度的个体差异。这就决定了班主任不仅要关注学生的个性差异，还要采取个性化的心理疏导方式，方可取得理想的教育成效，使学生的心理障碍问题得到及时有效的消除。例如有些学生性格比较内向，非常容易害羞，班主任可以让这一类学生多参加一些班级集体活动，使其受到活动氛围的影响而变得敢于进行自我表达;平时，可以让那些缺少集体观念、组织纪律性较差的学生承担一些班级事务，帮助其建立起集体观念和责任意识，促进其人格品质的健康发展。

    如果处于初中阶段的学生心理问题不能得到重视，出现心理问题时没有得到及时的处理，那么会引起很严重的后果。由于初中阶段的学生正处于青春期，当情绪极度紧张的时候，很大可能会出现各种极端的情绪以及行为，久而久之，学生的心理就会留下很沉重的阴影。所以班主任就要重视学生们的心理问题，从初中生所面临的实际问题出发，当初中生的心理出现问题时采取科学的教育方式得到有效的指导。在适当的时候开展个性化的心理疏导，这包括教师与学生之间的沟通交流，也包括学生与学生之间的交流。首先，班主任的心中要有爱，能够平等的对待每一位学生，在对学生进行心理沟通教育时要用爱感化学生，尊重每一位学生，存在心理问题的学生往往对待周围事物都感到害怕与失望，这样的学生当感受到教师的关爱时就会走出自己心理的阴影。

    结语

    综上所述，初中班主任要端正自己的教育态度，以心贴心的方式尊重和理解学生，将学生的问题当作自己的问题，给予学生关怀、温暖和尊重。虽然初中阶段的学生思想不够成熟，心理也非常不稳定，但是相信在班主任的积极引导以及心理健康教育的开展之下，学生定能得到一定的成长。

    参考文献

    [1]丁庆辉.浅议初中班主任如何做好学生的心理健康教育[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.

    [2]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2019（13）.