核心素养背景下的高中英语读写结合教学模式

    李小玉

    摘要：伴随着教育理念的深入优化，核心素养已经成为当前教育教学中十分重要的内容。旨在通过提升学生的核心素养，促使他们形成终身学习的意识、良好的学习习惯和适应社会发展的能力。而阅读和写作作为高中英语重要的教学板块，两者之间具有密不可分的关系。如何基于核心素养提高高中英语读写结合的教学质量，文章就相关策略进行了探讨。

    关键词：核心素养；高中英语；读写结合

    《中国学生发展核心素养》中对高中英语教学提出了明确的要求，不仅需要学生掌握英语知识和运用技能，还要注重培养学生的英语实际运用能力和综合素质，并强调高中英语教学应当锻炼学生读写结合的能力，由此不断激发学生的创造潜能。

    一、高中英语核心素养概念

    高中英语核心素养主要包括以下几个方面。

    1.语言能力

    英语作为一门语言，最主要的功能就是表达和交流。目前高中英语教育教学也逐渐开始向核心素养的导向转变，在实际教学过程中，教师应当更加强调培养学生的英语口语能力，不仅需要学生学习相应的词汇、句型，还要全面做到读写结合。

    2.文化品格

    在文化冲击的大环境下，不仅需要保持对汉语学习的热忱，还要吸收英语中的多元化。在引导学生学习时，教师要注重渗透英语文化，将文化与语法、词汇的含义相融合，这样才能有效避免学生在遣词造句方面出现错误。

    3.學习能力

    学习能力是评价高中生成绩的重要标准之一。在素质教育的背景下，当前对学生学习能力的评价不仅要涉及到普通的考试测验，还要注重学生的语言学习能力、自主探究能力、质疑能力和合作学习能力等。

    4.思维品质

    在进行读写结合指导教学时，教师要立足多个层面对学生进行思考的扩展。通过丰富学生文化底蕴，开阔学生眼界，进而促使其思维得到源源不断的激活，最终通过自主意识对英语进行创新性地阅读和写作教学，构建完善、健全的英语知识体系。

    二、高中英语读写结合教学策略

    1.培养语言能力，拓展读写灵感

    在高中英语核心素养中，语言能力作为基础板块，是每名学生应该掌握的基础知识和基本技能。教师要积极借助信息技术，将其与读写结合相结合，为学生创设丰富多样的阅读和写作情境，进而持续提升学生的语言表达能力。

    例如，以人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语3（必修）》（以下统称“教材”）第一单元“Festivals and celebrations”为主体进行读写结合教学时，教师首先借助多媒体为学生播放春节、亡灵节等不同文化背景的节日，联系学生生活实际，增强学生对各个国家文化节日起源的了解。同时，在视频和文字的辅助下，拓展学生的读写灵感，让他们根据这一主题选择自己感兴趣的节日写一篇英语作文，这样不仅培养了学生的英语表达能力，还丰富了其文化底蕴，使读写水平得到双重提高。

    2.发展文化品格，深化读写内涵

    核心素养文化品格就是要求教师要注重对学生中外文化知识的培养，这也是新时代背景下学生应该表现出来的知识素质和人文修养。在读写结合教学中，教师要积极渗透英语文化内涵，帮助学生在潜移默化中不断增强对文化的认同感，进而充分了解西方国家的风俗习惯，提升学生对不同文章的深度理解。

    例如，在教学教材第三单元“The Million Pound Bank Note”时，教师首先为学生介绍故事发生的国家，以及当时这个国家的社会发展背景。通过这种情节曲折的故事，激发学生的阅读兴趣。在学生熟练阅读课文后，教师让学生以此为背景展开课文续写，由此不仅加深了学生对课文内涵的理解，还进一步开发了学生的写作思维，使学生写出来的文章更加具有内涵和深度。

    3.发展学习能力，提升读写能力

    在指导学生进行读写结合的过程中，教师要加强对学生阅读知识的积累。通过大量阅读课文，从中积累更多的写作素材，掌握更多的英语词汇和表达技巧，这样在写作时就能够文思如泉涌，不会无从下手。

    4.提升思维品质，增强读写逻辑

    有效提升思维品质的方式就是借助思维导图这一图形表征工具，将其与读写相结合，帮助学生克服传统学习过程中的线性思维模式，进而在思维导图的引导下，将抽象的思维生动化、形象化，更加直观地将各个零散的知识点进行整合，最终构建出一套层级分明的概念图，帮助学生找准读写结合的思路，强化其读写结合的效果。

    例如，在教学教材第五单元“A trip on‘The True North”时，教师借助思维导图引导学生梳理课文内容结构，然后让学生依据思维导图的大纲写出一篇自己旅游的作文，进一步增强学生的读写逻辑，提高学生的写作质量。

    三、结束语

    综上所述，基于核心素养的背景，高中英语读写结合教学要从培养语言能力、发展文化品格、发展学习能力、提升思维品质这四个方面着手，通过多样化的方式和途径，帮助学生循序渐进地积累更多的阅读经验，丰富文化底蕴，提升写作能力，最终使英语课堂的教学价值得到充分发挥，促使学生成为具备终身学习能力的发展型人才。

    参考文献：

    [1]李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究：读写结合，以读促写[J].考试周刊，2018（13）.

    [2]潘婷婷.基于核心素养下的高中英语读写结合的课外学习活动探究[J].校园英语，2018（45）.

    [3]金志彬.基于核心素养的高中英语读写结合模式应用研究[J].东西南北（教育），2018（2）.