高中物理教学中培养学生科学素养的路径分析
卢熊
◆摘? 要：随着新课改下教学理念的改变，高中物理的教学侧重点也发生了深刻转变，科学素养在物理中的重要性不断突显，已成为高中物理教学的重要组成。因而，为实现学生科学素养的培养，需要教师创新教学手段，改变教学策略，做好教学设计，深刻分析研究高中物理科学素养的理念，掌握其基本内涵，借助于新颖的教学方法，促使学生物理观念、物理思维、实验探究、科学探究与责任的形成，实现学生的全方位成长。
◆关键词：高中物理;科学素养;路径
科学素养根据不同理解和阐释呈现出不同的理念，较为通俗的解释为：科学素养即了解学科知识、掌握科学的研究过程和方法以及明确科学技术对社会和个人的影响。高中物理学科的科学素养更加倾向于掌握物理观念，形成科学探究能力和具备科学探究意识和责任。因此，高中物理教师要深刻意识到培育学生科学素养的重要性，积极采用新颖的教学手段，让学生深度掌握物理学科的内涵，培养学生的物理思维和物理观念，实现学生科学素质的全面提升。
一、高中物理教学中培养学生科学素养存在的不足
（一）教学理念限制
当下部分高中物理教师没有深刻意识到新课程标准的内涵，仍在采取传统的“满堂灌”教学方法，课堂上进行物理知识的灌输，课程结束后布置一系列课后习题，学生严重缺少自主探究的空间，缺乏对物理知识的深度探析和把控，以致于部分学生无法探析物理课程的内涵，其科学素养难以形成。且由于教学方式偏差，学生难以掌握物理与生活、社会的连接，难以实现物理知识的有效运用，以至于其科学探究能力难以形成。
（二）实验探究性、实践性不足
实验是高中物理的重要组成部分，是培养学生科学探究能力和实践能力的主要阵地，然而，当前物理实验教学更多的是“看实验、听实验、验证实验”，由于部分学校缺乏实验器材，教师的教学任务较紧，更多的是在课堂上进行实验演示，学生也只是“看热闹”，不会对实验现象进行深层次思考，而随着新课程改革的深化，这一新现象有了较大的改善，但是教学效果仍是和教师演示、学生看实验并无差别，进而导致学生无法通过实验了解科学探究的过程和方法，其科学素养遭到极大的限制。
二、高中物理教学中培养学生科学素养的路径
（一）鼓励学生自主探究，渗透生活化内容，培养学生的科学观念
高中物理教师要充分借助于新颖的教育理念，将学生作为教学主体，注重引导，通过引导让学生掌握物理的内涵，让学生在探究过程中形成自身的科学观念，无形中形成其科学素养。比如在“研究匀变速直线运动”的教学中，在教师完成这堂课主要内容讲解后，结合多媒体给学生展示物体的运动轨迹，让学生观察物体的运动规律，并利用视频展示生活中常见的匀变速运动物体，为激发学生的学习欲望营造出良好的氛围，鼓励学生全身心参与到课堂中来，让学生在短时间内认识到一切运动都是基于物理基本定律，通过教师的引导和学生的感悟，逐渐形成科学观念，掌握物理的内涵。这一过程是教师引领和学生探究的过程，具有极大的参与性和自主性，学生会在掌握物体的运动规律，明确事物运动的基本原理，进而实现科学观念的养成。其次，生活联系实际也是培养学生科学素养的有效策略，通过生活化教学让学生意识到科学技术对社会和个人产生的深远影响，比如在电场讲解时，教师可以向学生展示触摸静电球的场景，然后通过立起来的头发向学生解释静电场的作用和存在，这种现场实例教学的方式能够极大的拉近学生和教师间的距离，让学生充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，进而实现学生科学观念的形成。
（二）注重实验探究，了解科学的研究过程和方法
实验是高中物理的重难点，是一个综合性十分强烈的过程，通过实验研究，让学生掌握物理的原理和探究方法，让学生真切感受到物理知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，要知道物理本身就是最前端的产物，是集人们的智慧、在不断探索和创新过程中产生的智慧结晶，让学生跟进时代的步伐，不会因为物理知识理解难度而对它产生抵触感，最终有效实现学生科学素养的形成。比如，在自由落体运动的实验中，我们都知道物体的自由落体过程中会受到其他“力”的影响，学生对于这部分的知识掌握程度较高，然而在具体实验过程中还需要考虑空气阻力的影响，如果不能排除多方面因素，并通过学生的实践操作，让学生操作自由落体的实验过程，掌握自由落体定律的具体过程，教师再就他们存在的问题进行一对一的指导，指出其优良之处和不足之处，不足之处在于学生对各种外界因素没有充分考虑，优良之处在于学生充分考量了不同因素对实验造成的影响，这时，学生思维异常活泼且开阔，其科学素养也在此过程中形成。
（三）人物事迹讲解，培育学生的科学探究与责任
科学探究与责任是物理科学素养的组成之一，对于培育学生学生的责任感和科学奉献意识有着重大意义，教师可以通过人物事迹讲解的方式，激发學生内心的科学意识。比如在“阿基米德原理”的教学中，该教学内容主要为物体的沉浮条件，在开始这一实验前，教师可以讲讲阿基米德原理的故事背景和由来，让学生在故事性的体验中，对阿基米德产生敬佩之情，深度感知到物理科学家为人类发展做出的贡献，进而有效培养学生的科学素养。
三、总结
综上，当下高中物理教学还存在科学素养轻视化、实验教学形式化等问题。在新课程改革背景下，物理教师要加大对科学素养的重视度，积极采取有效的教学手段，注重实践探究，让学生在探究中形成自己的科学观念，同时培养学生的科学探究思维，提升学生的探究能力，为其今后的成长奠定基础。
参考文献
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