高职院校公共英语“课程思政”与“思政课程”协同创新与实践研究
千红 宁静 张鑫 曲达
◆摘? 要：在新课改不断推行下，高职院校已经改变了传统教育中只以培养学生专业技巧的教学目标，转变为培养全方位高素质人才。基于此背景，课程思政是目前高职院校发展的重要方向，是突出立德树人教育目标，将各个科目教学效果进一步加深的主要渠道。在高职院校公共英语中实现思政课程与课程思政协同育人理念，务必要选择有效的途径，才能真正的达到教育目标。本文对如何在“课程思政”与“思政课程”协同育人理念下完成高职院校教育目标进行阐述，意旨为相关工作提供有力参考。
◆关键词：高职院校;公共英语;“课程思政”;“思政课程”;协同创新
相对于高校而言，高职院校的学生具有基础差、玩心重的特点，与此同时，英语作为一种外国语言，无论是在文化、名族信仰以及其他等各个方面，都与汉语有着非常大的差异，从以往的教学效果来看，传统教育并没有让学生真正的汲取到知识，反而是让很多高职院校的学生失去了学习英语的兴趣，教学效果显而易见。因此，在教育改革的推行中，应当将高职院校的公共英语作为思政改革的重点方向，积极探寻科学的教育方式，以此来促进高职院校学生的英语水平、思政意识提升，将他们培养成综合性素质人才。
一、提高教师自身素养，加强专业培训
教师是课程教育的主要实施者，学生的思政水平深受教师影响，若教师自身水平较高，在教学过程中，可以潜移默化的用言行举止影响着学生，提高学生的自身英语水平、思政水平。对于高校公共英语而言，若想要真正有效果的实现课程思政化，教师就要认识到积极学习马克思理论、思政教育等相关内容对于思政课程化改革的重要性，推行“思政课程”与“课程思政”的协同创新[1]。因此，为了思政化高职公共英语达到理想的教育效果，高职院校应当积极组织公共英语教师参与到课程改革的培训中，鼓励其积极参与，有效落实协同教育理念。具体应当从以下几个方面开展：第一，针对于高职公共英语教师开展思想教育，帮助其转变传统的教育理念，从根本上意识到高职院校公共英语提高教学效果的重要性，并明确自身价值，积极落实立德树人教育理念。第二，高职院校应当对公共英语课程教师多进行马克思主义理论、中国特色社会主义核心发展等观念进行宣传，以此促进教师思想政治素养不断提升。第三，积极组织与思政化课程改革的研讨会，针对于教师们关心的重点问题、疑点加以解决，帮助建设课程思政化公共英语更好的落实。
二、充分挖掘英语内容，体现育人价值
任何科目的教学开展最终目的都是通过学科知识培养学生技能，使其思维得以开拓，技能得以提升，具备良好的素质，从而更好的适应社会，为祖国发展建设贡献出力量。对于高职院校来讲，更是如此。因此，除了要让学生在公共英语课程中掌握更多的英语知识，还应当积极的挖掘课程中的育人内容，以此为基础， 来协调英语教育与思政教育，在保证应有教学效果的前提下，实现立德树人的教育目标[2]。从实际的角度出发，有大量的思政教育内容蕴含在高职院校的英语教学中，无论是在文化传承，还是文化意识，又或是批判的角度看，该课程内容中其实都能够找出与中国特色社会主义发展密切相关的内容，对此，教师应当具有高度的教学敏感度，找到对应的知识，并采用“以点及面”的教学方式，展开内容，实现立德树人教学，延伸、拓展教学内容，让思政课程与公共英语教育并肩同行，实现课程思政化教学，提高高校英语的育人价值。
三、建立显隐教学模式，实现立体教学
立足于现实的角度，传统教育方式已经无法满足于现代社会的人才供应需求，单纯利用课堂时间，对学生进行知识的补给，无法满足对知识的需求。因此，必须要积极探索更有效的教学方式，实现教学多元化、立体化，建立更多向学生输入知识的端口，实现全方位的知识供应。显隐教学模式，即显性教学与隐形渗透结合教学，是高职公共英语教学实现立德树人的有效渠道，对于构建立体化的教学模式，实现全方位教学有积极意义[3]。具体而言，显性教学是传统意义上的教学，即教师通过讲述将知识传递给学生，让学生掌握英语知识，优势就在于直观、明显。而隐性渗透则是在教学过程中，通过自身言行、有效引导，让学生接受潜移默化的教育，进而实现同时落实公共英语与课程思政的教育，强化教学效果，让公共英语在课程改革道路通畅前行，体现出课程的育人效果。对此，教师不仅要在英语教学内容中有意识、有目的的渗透思政育人理念，更要在现有的教材中、可触及到的教学内容中积极寻找育人内容，并在日常教学中真正落实。
四、结束语
总而言之，高职院校学生基础一般，想要让他们学好第二语言，实现教育改革，响应现代教育号召的“立德树人”，务必要意识到“课程思政”与“思政课程”协同的重要性，高职院校的公共英语教师应当明确自身素养对教学效果的影響，并积极参与培训，探索有效的教育方式，不断提高自身水平;在教学过程中，充分挖掘教育内容，实现育人效果;积极建立立体化的教学模式，实现全方位教学。以此来实现思政化公共英语教学目标。
参考文献
[1]陈冬仿.高校课程思政与思政课程协同育人机制创新研究与实践[J].青年与社会，2020（01）：189-190.
[2]丁培元.课程思政视域下高职院校公共英语课程教学改革分析[J].英语广场：学术研究，2020（13）：77-79.
[3]郝毅然，朱红，张贤杰，等.高职院校思政课程与课程思政同向同行研究[J].现代职业教育，2019（09）：123-125.
作者简介
千红（1988.09—），女，朝鲜族，大庆市人，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
基金项目：2020年度黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目（课题编号：SJGZY2020169）课题名称：新时代高职院校公共英语“课程思政“与“思政课程”协同创新与实践研究。
